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Relacione a Coluna 1 à Coluna 2, associando as conjunções...
Emoções e sentimentos na idade pré-escolar
Por Jéssica Batista, Juliana Pasqualini e Giselle Magalhães
- O psiquismo se desenvolve na relação ativa com a realidade, isto é, na base da atividade
- que condiciona e provoca sua complexificação estrutural; desse modo, para abordar o
- desenvolvimento das emoções e sentimentos na idade pré-escolar, tomaremos como eixo
- orientador a atividade que guia ___ formação de novas capacidades do psiquismo neste
- período.
- A atividade é tomada como categoria central para a explicação do processo de
- desenvolvimento humano, pois é na atividade e por meio dela que a criança se relaciona com
- a realidade, sendo seus processos psíquicos desenvolvidos. Contudo, diferentes atividades
- cumprem diferentes papéis no desenvolvimento do psiquismo. As que reorganizam e
- impulsionam o desenvolvimento de neoformações psíquicas em um dado período do
- desenvolvimento psíquico são chamadas de atividade guia ou dominante. Em cada período
- constitui-se uma atividade guia impulsionada por determinados motivos construídos social e
- historicamente.
- Sendo assim, a periodização do desenvolvimento humano a partir da psicologia
- histórico-cultural não corresponde a estágios ou etapas imutáveis e universais do
- desenvolvimento, mas a uma análise teórica que situa as gradativas transformações estruturais
- do psiquismo infantil no interior da relação criança-sociedade, destacando as condições de vida
- e educação como determinação fundamental do processo de desenvolvimento.
- Para Leontiev (2001), a especificidade do lugar social ocupado pelas crianças de idade
- pré-escolar determina seu interesse pelo mundo adulto. Do ponto de vista do desenvolvimento
- do psiquismo, a transição entre a primeira infância e a idade pré-escolar é marcada justamente
- pela tendência ___ atividade independente e pelo desejo de fazer o que faz o adulto. A criança
- sente essa necessidade, mas não domina (nem pode dominar) ___ operações corporais e
- psíquicas exigidas para a atuação com os objetos do mundo adulto, vindo a canalizar sua
- vontade de inserção na prática social por meio da representação lúdica dos papéis sociais na
- brincadeira protagonizada.
- A brincadeira de papéis é justamente a atividade guia do período pré-escolar, o que
- significa dizer que o desenvolvimento dos processos psíquicos mais decisivos nesse período
- será impulsionado fundamentalmente pela protagonização lúdica do mundo adulto. Segundo
- Elkonin (2009), essa atividade mobiliza mais diretamente a esfera afetivo-emocional do
- psiquismo, pois em seu interior a criança lida com o problema dos sentidos e motivos que
- regulam a atividade humana e as relações entre as pessoas. O conteúdo fundamental da
- brincadeira protagonizada são as relações humanas, as normas, valores e princípios (implícitos)
- que as regem. No decurso da brincadeira protagonizada, a criança assimila e elabora modelos
- de relação entre as pessoas.
(Disponível em: https://doi.org/10.1590/2175-6236116927vs01 – texto adaptado especialmente para esta prova).
Relacione a Coluna 1 à Coluna 2, associando as conjunções sublinhadas nos trechos a seguir, retirados do texto, ao sentido que elas conferem a eles.
Coluna 1
1. Adição.
2. Explicação.
3. Oposição.
Coluna 2
( ) “A atividade é tomada como categoria central para a explicação do processo de desenvolvimento humano, pois é na atividade e por meio dela que a criança se relaciona com a realidade”.
( ) “Contudo, diferentes atividades cumprem diferentes papéis no desenvolvimento do psiquismo”.
( ) “A criança sente essa necessidade, mas não domina (nem pode dominar)”.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
A
3 – 1 – 2.
B
1 – 3 – 2.
C
1 – 2 – 3.
D
2 – 3 – 1.