Seu próximo nível começa aqui
Seu desenvolvimento não pode ter limites. Garanta sua Assinatura Ilimitada e libere uma preparação completa com os melhores professores do Brasil.
“E precisamos nos livrar de outra que os pequenos não têm...
INSTRUÇÃO: Leia, com atenção, o texto abaixo para responder às questões que se seguem.
APRENDENDO A DESAPRENDER
1 Seu Félix trabalhava na fábrica havia 22 anos. Funcionário exemplar, nunca tinha faltado, o
resultado da ilha de produção que ele gerenciava era sempre superior e, não menos importante, ele
demonstrava que era feliz em seu trabalho. Sentia orgulho da profissão e da empresa onde tinha construído
sua carreira.
5 Um dia seu Félix e os demais supervisores foram convocados para uma reunião com o novo gerente
de segurança, um engenheiro chamado Silas. Jovem, sorridente e usando o uniforme da empresa de maneira
impecável, o engenheiro recebeu os colegas, que foram se acomodando nas cadeiras do auditório de
treinamento. Com todos sentados, Silas começou a explicação: “Pessoal, nada de muito difícil. Só
precisamos reforçar a preocupação com a segurança, por isso temos normas novas de comportamento aqui
10 na fábrica”. E passou a demonstrar uma série de procedimentos, que incluíam o uso de óculos e protetores
auriculares, rotinas de verificação de manutenção das máquinas e até caminhar pela empresa, que agora
deveria ser por corredores pintados no chão.
No fundo, o que deveria acontecer eram pequenas mudanças de comportamento, mas isso criaria
uma nova cultura, um novo jeito de viver e de trabalhar. O que os trabalhadores entregariam no final do dia
seria exatamente o mesmo: um determinado número de pares de calçados de plástico, só que a partir de
novos procedimentos. Quando Silas perguntou se havia dúvidas, se ele tinha sido claro, seu Félix foi o
primeiro a falar: “Eu já entendi o jeito novo de fazer. Eu só não sei ainda como não fazer do jeito velho”.
Sem querer, seu Félix tocou em um dos pontos mais sensíveis da relação ensino-aprendizagem. O
grande problema não é aprender coisas novas. É desaprender coisas velhas. Substituir conceitos, hábitos,
20 crenças, certezas. Isso é que é difícil. Tudo o que aprendemos, um conhecimento, um conceito, uma nova
competência ou mesmo um procedimento simples, depende de nosso repertório anterior. De certa forma, só
aprendemos mesmo aquilo que já sabemos. Apenas criamos uma nova organização mental, através de uma
série de insights e significados.
É por isso que, quando um novo conhecimento contraria o que já tínhamos consagrado em nossa
25 mente, apresentamos uma imensa resistência para aceitá-lo, quanto mais incorporá-lo. Seu Félix, por
exemplo, era experiente, tinha mais de duas décadas na fábrica sem nenhum acidente que comprometesse
sua saúde ou o resultado de seu trabalho. Para que, agora, essas novidades do engenheiro Silas? Para que
mudar o que estava dando certo?
Em um mundo atordoado com tantas novidades, com uma imensa quantidade de pesquisas, novas
30 tecnologias e produtos, abordagens inéditas em todas as áreas do conhecimento e todas as profissões, a
capacidade de desaprender passou a ser tão importante quanto a de aprender. E isso não significa esquecer,
nem ignorar o conhecimento anterior. Até porque é justamente o velho que pode alavancar o entendimento
do novo. Não estamos partindo do zero. O que necessitamos ter é uma qualidade que as crianças possuem
de sobra: curiosidade. E precisamos nos livrar de outra que os pequenos não têm: preconceito.
35 Crianças são naturalmente curiosas pelo simples motivo de que estão descobrindo um mundo até
então desconhecido. Tudo é novidade. Infelizmente este mundo não está preparado para conviver com os
curiosos, pois eles incomodam. Pais, professores, chefes, todos acabam, não por dolo, mas por absoluta
incapacidade ou tempo para responder a tudo, inibindo a curiosidade infantil, que termina por atrofiar e
encolher-se em um canto do cérebro, onde também mora a futilidade.
40 Por isso, um curioso é, frequentemente, confundido com um leviano infantilizado. Mas, cuidado, não
estou falando aqui da curiosidade de saber com quem está saindo aquela colega do escritório, por que
perdeu o emprego o marido da vizinha, ou com quem ficará a mocinha na novela. A que interessa é a
curiosidade intelectual. Ser curioso, nesse sentido, significa manter aberto o canal da aprendizagem. No
mundo atual, superconectado e hiperinformado, esse canal será uberdemandado.
45 E, sobre o preconceito, entenda-se que ele não é apenas a dificuldade em aceitar o diferente, mas
também a resistência a aprender o novo. Um preconceito é um conceito prévio, anterior, que, por estar há
mais tempo alojado em algum canto do cérebro da pessoa, vale-se desse usucapião para impedir a entrada de um
novo inquilino. Não dá para imaginar um inimigo mais poderoso do aprendizado e da evolução do que o apego
férreo a conceitos anteriores, por melhores que ele tenham sido até esse momento [...].
(MUSSAK, Eugênio. Aprendendo a desaprender. Revista Vida Simples. p. 52, maio de 2016. Adaptado.)
“E precisamos nos livrar de outra que os pequenos não têm [...]” (Linha 34)
Assinale a alternativa a qual apresenta o verbo que, quando usado na 3.ª pessoa do plural, no presente do indicativo, seguirá a mesma norma ortográfica da forma “têm”, usada nesse trecho.
A
Vir.
B
Ver.
C
Ler.
D
Dar.