Na prática o Atendimento Educacional Especializado para a...

ordenar o processo de construção do conhecimento, planejando o atendimento sistematicamente, obedecendo a uma sequência predefinida de conteúdos a serem assimilados.

ser ofertado sobretudo em uma instituição especializada onde devem ser disponibilizadas todas as oportunidades possíveis para que, nos espaços educacionais em que ele acontece, o aluno seja incentivado a se expressar, pesquisar, inventar hipóteses e reinventar o conhecimento livremente.

ser o mais subjetivo possível para incentivar o aluno com deficiência mental a se expressar, inventar hipóteses e reinventar o conhecimento livremente.

descartar o contato direto com os objetos a serem conhecidos, no sentido de fazer com que os alunos com deficiência mental percebam a capacidade que têm de pensar, de realizar ações em pensamento e de tomar consciência de que são capazes de usar a inteligência de que dispõem.

ofertar situações, envolvendo ações em que o próprio aluno teve participação ativa na sua execução e/ou façam parte da experiência de vida dele, proporcionando condições e liberdade para que o aluno com deficiência mental possa construir a sua cognição, dentro do quadro de recursos intelectuais que lhe é disponível, tornando-se agente capaz de produzir significado/conhecimento.