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Em um colégio público, na turma do 9º ano do Ensino...
Em um colégio público, na turma do 9º ano do Ensino Fundamental, estudam três alunos surdos. A equipe gestora do colégio percebe que os alunos surdos têm dificuldades de interação e de participação em atividades extracurriculares e observa que a inclusão não se limita a língua (Libras), sendo necessário levar em conta os elementos da cultura surda para que haja uma efetiva inclusão. Assim, a equipe elaborou um projeto de inclusão e pediu para a intérprete de Libras que desse aos professores uma formação sobre cultura surda. Para que esse projeto realmente proporcione uma inclusão que respeite e valorize a cultura surda, ele deve
A
conhecer a cultura, a comunidade, a língua e as associações surdas.
B
visualizar o surdo como sujeito pertencente, linguístico e cultural, com identidade própria, não o considerando deficiente, apenas diferente em sua totalidade.
C
refletir e discutir sobre a identidade e a cultura surda, alimentando a luta pelos direitos da inclusão dos surdos em qualquer espaço social.
D
reafirmar o amor e o orgulho de ser surdo, mobilizando a identidade de outros surdos e ouvintes.
E
motivar a inclusão da “literatura surda”, que é utilizada dentro das comunidades surdas para designar as narrativas que apresentam a língua de sinais e a questão da identidade e cultura surda no seu bojo, nas atividades ou projetos extracurriculares.