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Assim, um dos principais desafios a ser enfrentado com o uso de tarefas investigativas diz respeito ao professor. A nova dinâmica da sala de aula, proposta por esse tipo de tarefa, exige desse profissional mudanças de postura diante do conteúdo matemático, diante de sua função como docente e diante da participação dos estudantes no processo de ensino e de aprendizagem.
Fonte: Bertini, L. F. Ensino de Matemática nos Anos Iniciais: aprendizagens de uma professora no contexto de tarefas investigativas. Bolema, Rio Claro (SP), v. 29, n. 53, p. 1201-1223, 2015
As necessárias mudanças de postura dos professores que ensinam matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental, apontadas no trecho destacado, baseiam-se no fato de que tarefas investigativas devem
destacar, obrigatoriamente, aspectos interdisciplinares.
ser essencialmente lúdicas e não conteudistas com o intuito de estimular o livre brincar.
promover, por intermédio de jogos e brincadeiras, a competição entre os estudantes para fomentar o aprendizado.
enfatizar os procedimentos e algoritmos utilizados na realização de exercícios e na resolução de problemas sempre na busca da eliminação de erros.
permitir a elaboração e a discussão, em sala de aula, de diferentes estratégias, oferecer desafios aos estudantes possibilitando a exposição de seus pontos de vista, analisar e construir aprendizagens a partir dos erros.