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As Diretrizes Curriculares da Educação Básica para o Ensino...
As Diretrizes Curriculares da Educação Básica para o Ensino Fundamental – Anos Iniciais: um processo Contínuo de Reflexão e Ação (2012) e as Diretrizes curriculares da educação básica para o ensino fundamental e educação de jovens e adultos – anos finais: um processo contínuo de reflexão e ação (2010) apresentam distinções e semelhanças entre duas propostas de organização do ensino: a progressão continuada e a organização por ciclos. Quanto ao que têm em comum, de acordo com os referidos documentos, ambas as propostas
A
compreendem períodos de escolarização que ultrapassam as séries anuais, organizados em blocos que variam de dois a cinco anos de duração.
B
reforçam a ideologia do mérito individual, não questionando de forma mais contundente as razões que provocam desigualdade no acesso ao conhecimento.
C
apresentam um rearranjo tímido, no qual medidas de inclusão das crianças por mais tempo na escola seriam tomadas sem que as estruturas excludentes fossem de fato alteradas.
D
alteram os tempos e os espaços escolares de maneira mais global, procurando ter uma visão crítica das finalidades educacionais da escola.
E
são um avanço em relação aos discursos e práticas que sempre legitimaram a exclusão escolar das crianças mais pobres por meio da reprovação a cada final de ano.