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Questões de Concurso sobre Avaliação Educacional
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A avaliação educacional ocorre em diferentes níveis e dimensões, cada um com objetivos específicos para a garantia da qualidade do ensino. Sobre a distinção entre avaliação institucional, de desempenho docente e de aprendizagem, é CORRETO afirmar que:
A
A avaliação institucional foca na medição de resultados cognitivos individuais, visando à classificação dos estudantes ao final de cada ciclo.
B
A avaliação de desempenho docente prioriza a análise global da infraestrutura e dos recursos financeiros da escola, desvinculando-se da prática pedagógica.
C
A avaliação da aprendizagem consiste no processo de acompanhamento do progresso do estudante, fornecendo subsídios para a regulação do ensino.
D
A avaliação institucional limita-se à verificação do cumprimento de metas burocráticas pelos professores, sem considerar a cultura escolar.
Em uma escola, a equipe pedagógica solicita apoio psicopedagógico após identificar dificuldades persistentes no processo de alfabetização de diferentes turmas. Sobre a atuação psicopedagógica nesse contexto, avaliar se as afirmativas são certas (C) ou erradas (E) e assinalar a sequência correspondente.
( ) Cabe ao psicopedagogo institucional estudar as modalidades de ensino-aprendizagem utilizadas na escola e avaliar atividades que interfiram na aprendizagem.
( ) O letramento restringe-se ao domínio técnico de ler e escrever e não tem relação com práticas sociais de leitura e escrita, por isso, não é papel do psicopedagogo.
( ) A atuação psicopedagógica pode envolver apoio a professores e equipe pedagógica, e não apenas ao aluno individualmente.
( ) Cabe ao psicopedagogo buscar e valorizar o contexto da realidade dos alunos e fazer a mediação com os professores.
A
C - E - C - C.
B
C - C - E - C.
C
E - C - C - E.
D
E - E - C - C.
Uma rede de ensino pretende utilizar os resultados de uma avaliação em larga escala para redefinir estratégias pedagógicas e revisar seu planejamento institucional. A equipe técnica reconhece que as decisões decorrentes da avaliação somente serão consistentes se as conclusões extraídas dos resultados forem sustentadas por interpretações metodologicamente válidas.
Nesse contexto, é CORRETO afirmar que a validade das inferências realizadas a partir dos resultados educacionais depende de:
A
Utilizar os resultados produzidos pelas avaliações para estabelecer interpretações sobre a qualidade do ensino, observadas as informações disponibilizadas pelos aplicadores dos instrumentos.
B
Relacionar os resultados obtidos às finalidades da avaliação, às características do instrumento utilizado, ao contexto de aplicação e ao conjunto de evidências disponíveis para subsidiar a tomada de decisões.
C
Fundamentar as conclusões nos registros produzidos durante a aplicação da avaliação, desde que os procedimentos adotados tenham seguido as orientações previstas para sua execução.
D
Basear as decisões pedagógicas nos dados consolidados das avaliações, considerando as práticas desenvolvidas pelas unidades escolares responsáveis pelos resultados obtidos.
E
Priorizar os indicadores de desempenho apresentados pelos estudantes, considerando que os resultados quantitativos representam fundamento suficiente para orientar o planejamento pedagógico.
(IBED) Nos termos do art. 31 da Lei nº 9.394/1996, a avaliação na educação infantil tem finalidade de promoção para acesso ao ensino fundamental, podendo a instituição reter a criança que não atingir os objetivos anuais previstos.
C
Certo
E
Errado
A respeito da avaliação educacional, assinale a alternativa correta.
A
A avaliação da aprendizagem é o único nível da avaliação educacional.
B
A avaliação das redes de ensino é o único nível da avaliação educacional.
C
A avaliação institucional é o único nível da avaliação educacional.
D
A avaliação institucional e a avaliação das redes de ensino são os únicos níveis da avaliação educacional.
E
A avaliação da aprendizagem, a avaliação institucional e a avaliação das redes de ensino constituem níveis da avaliação educacional.
De acordo com a BNCC, a avaliação na educação infantil tem como finalidade
A
a classificação de conhecimentos.
B
a seleção no processo educativo.
C
a admissão para outras séries.
D
o acompanhamento do desenvolvimento.
A avaliação educacional é tema central nas políticas públicas de ensino. Diferentes modelos buscam medir aprendizagem, qualidade institucional e impacto social. Entretanto, há críticas quanto ao uso exclusivo de indicadores quantitativos. Analise as assertivas e classifique como verdadeira (V) ou falsa (F):
( ) Avaliações externas padronizadas fornecem dados comparáveis entre sistemas educacionais.
( ) A avaliação formativa contribui para o aprimoramento do processo de ensino-aprendizagem.
( ) Indicadores quantitativos são suficientes para avaliar a qualidade educacional.
( ) A avaliação educacional não possui relação com políticas públicas.
A sequência CORRETA, de cima para baixo, é:
A
V, F, V, F.
B
V, V, F, F.
C
F, F, V, V.
D
F, V, F, V.
O Núcleo de Atendimento a Pessoas com Necessidades Específicas (Napne) do Ifes realiza o acompanhamento de uma estudante que apresenta dificuldades para realizar as avaliações no mesmo formato aplicado aos demais colegas. De acordo com o ROD, diante dessa dificuldade da aluna, a postura a ser adotada pela instituição é:
A
manter a avaliação inalterada, garantindo isonomia entre os estudantes.
B
encaminhar o estudante para o atendimento psicológico da escola.
C
adaptar os critérios ou os procedimentos avaliativos.
D
dispensar o estudante das avaliações formais da disciplina.
E
substituir a avaliação por frequência mínima obrigatória.
Acerca da avaliação educacional e do uso de indicadores, assinale a opção correta.
A
Os exames padronizados de avaliação em larga escala são totalmente eficientes, uma vez que avaliam todas as instituições educacionais de forma igualitária.
B
Indicadores de resultados educacionais dizem respeito apenas às realizações alcançadas pelas escolas.
C
Indicadores de insumos e processos dizem respeito às realizações educacionais alcançadas por estudantes, escolas e sistemas educacionais.
D
Na avaliação educacional de larga escala, recomenda-se juntar diferentes indicadores para criar um indicador composto apenas em situações em que seja necessário realizar juízo de valor.
E
Combinar diferentes dimensões de qualidade ou desempenho educacional é uma forma de obter uma avaliação mais justa da instituição escolar.
Observe o enunciado abaixo e assinale a alternativa que apresenta o termo que preenche corretamente a lacuna:
A __________ de Educação Básica é espaço coletivo de convívio, onde são privilegiadas trocas, acolhimento e aconchego para garantir o bem-estar de crianças, adolescentes, jovens e adultos, no relacionamento entre si e com as demais pessoas.
A
alfabetização
B
competição
C
avaliação
D
escola
E
disciplina
Sobre o papel da avaliação no processo educativo, analise as afirmativas a seguir e marque-as como verdadeiras (V) ou falsas (F).
( ) O educando não vem para a escola para ser submetido a um processo seletivo, mas sim para aprender e, para tanto, necessita do investimento da escola e de seus educadores, tendo em vista efetivamente aprender.
( ) O exame tem por objetivo diagnosticar e corrigir as dificuldades do estudante
( ) O investimento necessário do sistema de ensino é para que o educando aprenda e a avaliação está a serviço dessa tarefa.
Assinale a alternativa correta.
A
V – F – F
B
V – V – F
C
F – V – V
D
F – F – V
E
V – F – V
Segundo Cipriano Luckesi (2011), a avaliação educacional deve ser compreendida como um processo contínuo, diagnóstico e formativo, orientado para a melhoria do ensino e da aprendizagem. Considerando essa concepção, analise as afirmativas a seguir:
I- A avaliação educacional deve ser entendida como um processo permanente de coleta e análise de informações, subsidiando decisões pedagógicas. I
I- A avaliação formativa tem como finalidade principal a classificação dos alunos e a atribuição de notas para aprovação ou reprovação.
III- A avaliação, na perspectiva formativa, contribui para a reorganização do trabalho pedagógico e para a superação das dificuldades de aprendizagem.
Está(ão) CORRETA(S) a(s) afirmativa(s)
A
I, apenas.
B
I e III, apenas.
C
II, apenas.
D
II e III, apenas.
E
I, II e III.
A avaliação na Educação Infantil, segundo a Resolução CNE/CEB nº 5/2009, deve ser realizada mediante o acompanhamento e registro do desenvolvimento das crianças, sem o objetivo de seleção ou classificação para o acesso ao Ensino Fundamental.
C
Certo
E
Errado
De acordo com o Art. 31 da LDB, a avaliação na educação infantil far-se-á mediante acompanhamento e registro do desenvolvimento das crianças, sendo expressamente vedada a utilização desse processo com o objetivo de promoção, mesmo que seja para o acesso ao ensino fundamental.
C
Certo
E
Errado
A avaliação na Educação Infantil constitui um dos temas mais delicados e fundamentais da Pedagogia da primeira infância, pois envolve concepções de criança, de desenvolvimento e de aprendizagem que se diferenciam significativamente dos demais níveis de ensino. Em relação ao processo avaliativo na primeira etapa da Educação Básica, analise as assertivas abaixo, assinalando V, se verdadeiras, ou F, se falsas.
( ) O principal instrumento avaliativo na Educação Infantil é a observação sistemática e documentada.
( ) A avaliação assume um caráter formativo, contínuo e processual e seu objetivo primordial é medir o desempenho acadêmico dos educandos.
( ) Avalia-se de forma separada o “cognitivo”, o “motor” e o “afetivo”, pois esses aspectos são dissociáveis durante a primeira infância.
( ) A avaliação não deve comparar crianças entre si nem estabelecer padrões normativos rígidos.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
A
F – F – V – V.
B
V – V – F – F.
C
F – V – V – F.
D
V – F – F – V.
Sobre a avaliação educacional, analise as assertivas a seguir, julgando-as V, se Verdadeiras, ou F, se Falsas:
( ) A avaliação classificatória foge da homogeneidade da avaliação formativa, buscando identificar as necessidades dos alunos, ao mesmo tempo em que ajusta sua ação pedagógica por meio de um redirecionamento de sua prática.
( ) A avaliação diagnóstica é aquela que tem como objetivo a verificação. Não se avalia com o intuito de compreender o pensamento do aluno.
( ) A temática avaliação é vista como um processo bastante complexo nas várias etapas do ensino, desde a Educação Infantil até o Ensino Superior.
Qual alternativa preenche, CORRETAMENTE, de cima para baixo, os parênteses acima?
A
V-V-V.
B
V-F-F.
C
V-V-F.
D
F-V-F.
E
F-F-V.
No âmbito da gestão educacional, a avaliação institucional possui como principal finalidade:
A
Punir profissionais com baixo desempenho.
B
Classificar escolas.
C
Produzir diagnósticos qualitativos para aperfeiçoamento da ação educativa.
D
Determinar a distribuição automática de recursos.
E
Substituir a avaliação da aprendizagem.
Nos termos do art. 31 da LDB, a avaliação na Educação Infantil tem finalidade de promoção para o acesso à pré-escola e ao Ensino Fundamental, devendo sintetizar em nota o desempenho alcançado pela criança.
C
Certo
E
Errado
De acordo com a legislação educacional vigente, especialmente a Lei n.º 9.394/1996 (LDB) e as normas do Sistema de Ensino de Minas Gerais, analise as afirmativas a seguir e marque V para as verdadeiras e F para as falsas:
( ) A avaliação da aprendizagem deve ser contínua e cumulativa, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos.
( ) A proposta pedagógica da instituição de ensino deve contemplar a inclusão, a diversidade e o respeito às diferenças dos estudantes.
( ) A frequência escolar é facultativa para os estudantes da Educação Básica, desde que apresentem bom rendimento acadêmico.
( ) O processo de recuperação da aprendizagem deve ocorrer de forma contínua e concomitante ao desenvolvimento das atividades escolares.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, considerando as afirmativas de cima para baixo.
A
V, V, F, V.
B
V, V, V, F.
C
V, F, F, V.
D
F, V, F, V.
E
F, F, V, V.
Considerando a situação hipotética exposta, nos termos do Regulamento Didático do IFMT, aprovado pela Resolução CONSUP IFMT nº 81, de 26 de novembro de 2020, julgue as assertivas abaixo:
I. O Regulamento Didático prevê a possibilidade de solicitar segunda chamada de avaliação, mas não dispõe sobre solicitação de revisão de avaliação.
II. Beltrana atendeu às exigências previstas no Regulamento Didático quanto ao prazo para solicitar revisão de avaliação.
III. A forma de solicitar a revisão de avaliação adotada por Beltrana condiz com aquela prevista no Regulamento Didático.
IV. O pedido de revisão de avaliação por parte de Beltrana não é tempestivo, tendo em vista que a prova foi realizada no início do segundo bimestre, e a solicitação de revisão foi formulada ao final do segundo bimestre.
Está(ão) CORRETA(S) apena(s) a(s) assertiva(s):
A
I e II.
B
II e III.
C
II e IV.
D
I e IV.
E
Todas estão corretas.
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