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Ao utilizar de modo metafórico a forma lúdica (objeto suporte de brincadeira) para estimular a construção do conhecimento, o brinquedo educativo conquistou espaço definitivo na educação infantil. Conforme Kishimoto et alii (2009), a utilização do jogo potencializa a exploração e a construção do conhecimento, por contar com a motivação interna, típica do lúdico, mas o trabalho pedagógico requer a oferta de estímulos externos e a influência de parceiros, bem como a
adoção de uma didática da recompensa, para que os mais inteligentes sejam premiados.
aplicação de regras detalhadas especificando como cada criança deve agir.
avaliação constante por meio de exames e testes sobre a aprendizagem das crianças.
criação de um ambiente de competição entre as crianças.
sistematização de conceitos em outras situações que não jogos.