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Ao longo dos anos, a alfabetização escolar tem sido alvo de...
Ao longo dos anos, a alfabetização escolar tem sido alvo de inúmeras controvérsias teóricas e metodológicas, exigindo que a escola e, sobretudo, aqueles profissionais que lidam com o desafio de alfabetizar se posicionem em relação às mesmas, o que certamente terá consequências para as práticas pedagógicas que irão adotar. A proposta construtivista, influenciada por Emília Ferreiro, defende uma alfabetização contextualizada e significativa, por meio da transposição didática das práticas sociais de leitura e de escrita para a sala de aula.
Nesse contexto, a alfabetização NÃO deve considerar:
A
A necessidade de estudo sistemático das correspondências som-grafia e de atividades de estímulo à consciência fonológica;
B
A profunda imersão das crianças nas práticas sociais de leitura e escrita, descartando-se qualquer tipo de atividade didática que não estiver vinculada a essas práticas;
C
A formação de um vocabulário estável de palavras a partir das práticas como principal referencial da criança para a descoberta do sistema alfabético, que se daria a partir dos conflitos vivenciados pela criança entre a sua concepção original de escrita e a escrita convencional dos nomes;
D
A descoberta do princípio alfabético como uma consequência da exposição aos usos da leitura e da escrita que devem ocorrer de uma forma reflexiva a partir da apresentação de situações problema, nas quais os alunos revelem espontaneamente as suas hipóteses e sejam levados a pensar sobre a escrita.