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Segundo Connell (1993 apud Moreira e Candau, 2003), uma justiça curricular pautada por princípios como os interesses dos menos favorecidos, a participação e escolarização comum, e a produção histórica da igualdade, ainda está longe se ser alcançada. Para o autor, o critério da justiça curricular é:
o fortalecimento da cultura das minorias em detrimento de uma cultura elitizada e desprovida de sentido para as classes populares.
a igualdade na distribuição curricular de temáticas relacionadas tanto ao saber das classes populares quanto ao conhecimento científico.
o grau em que uma estratégia pedagógica produz menos desigualdade no conjunto de relações sociais ao qual o sistema educacional está ligado.
o nível de adequação das práticas curriculares aos conhecimentos prévios dos alunos vindos das classes menos favorecidas e minorias étnicas.