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As indagações sobre o currículo presentes nas escolas e na teoria pedagógica revelam a
ausência de regulação, por parte do MEC, de uma proposta de universalização curricular.
discordância das escolas na elaboração dos conteúdos em relação ao contexto nacional.
consciência de que os currículos não são conteúdos prontos a serem passados aos alunos.
alternância da formação curricular para a ampliação da duração do ensino fundamental.
relevância do currículo para a diminuição da retenção e aceleração das séries nas escolas.