Seu próximo nível começa aqui
Seu desenvolvimento não pode ter limites. Garanta sua Assinatura Ilimitada e libere uma preparação completa com os melhores professores do Brasil.
O Pedagogo, nos Institutos Federais, tem como um dos...
O Pedagogo, nos Institutos Federais, tem como um dos desafios possibilitar discussões sobre a efetivação do Ensino Médio Integrado à Educação Profissional. Marise Ramos, no artigo “Possibilidades e desafios na organização do currículo integrado”, publicado na obra “Ensino Médio Integrado: concepção e contradição” (FRIGOTTO, G.;CIAVATTA; M. RAMOS, M. ORG. 3 ed. São Paulo: Cortez, 2012), faz a seguinte afirmação: “Um projeto de Ensino Médio Integrado ao Ensino Técnico tendo como eixos o trabalho, a ciência e a cultura, deve buscar superar o histórico conflito existente em torno do papel da escola, de formar para cidadania ou para o trabalho produtivo e, assim, o dilema de um currículo voltado para as humanidades ou para a ciência e tecnologia.”
Diante dessa conceituação, das práticas pedagógicas e da atuação do Pedagogo nos Institutos Federais, assinale a alternativa CORRETA em relação ao Ensino Médio Integrado à Educação Profissional:
A
O Ensino Médio Integrado deve ser valorizado nos Institutos Federais visto que potencializa a justaposição de conteúdos propedêuticos e profissionalizantes.
B
Uma das possibilidades de efetivação da integração entre Ensino Médio e Técnico seria a utilização de metodologias que promovam, prioritariamente, a instrumentalização das técnicas nas salas de aula em detrimento a formação humanística.
C
O Ensino Médio Integrado ao Ensino Técnico necessita da adição de um ano aos três do Ensino Médio, pois assim, alcança-se, no 4º ano, a possibilidade de se ministrarem, mais intensamente, os conteúdos técnicos. Essa estrutura “3 + 1” (3 anos de Ensino Médio + 1 de Ensino Técnico) é a ideal para a efetivação da integração.
D
Para possibilitar a integração é fundamental problematizar os fenômenos, compreendendo-os em suas múltiplas perspectivas como a tecnológica, a econômica, a histórica, a ambiental, a social, a cultural, dentre outras. Assim, o estudante, diante de fatos e situações significativas e relevantes, tem a possibilidade de compreender o mundo em que vive, bem como processos tecnológicos da área profissional para a qual se pretende formar.