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Em uma sala de aula, o professor Paulo, do quarto ano do...
Em uma sala de aula, o professor Paulo, do quarto ano do ensino fundamental que ensinava sobre recursos naturais e sustentabilidade, organizou pequenos grupos de discussão que deveriam elaborar cartazes de divulgação e de incentivo à participação de alunos em uma feira de troca de brinquedos e livros usados. Enquanto o professor passava e intervia questionando e auxiliando os grupos; os estudantes discutiam conjuntamente o tema e escreviam os cartazes atentando-se ao estilo e conteúdo do texto; à correção ortográfica e gramatical e, ainda, à qualidade gráfica dos cartazes.
Jófili (2002) afirma que Inagaki e Hatano sugerem um modelo que tenta sintetizar as contribuições de Vygotsky e Piaget, analisando o papel das interações sociais entre os alunos no processo de aprendizagem. De acordo com Jófili, Inagaki e Hatano em seus estudos defendem que
A
há uma evidente e rígida divisão entre a construção individual e a construção social do conhecimento, assim, deve-se priorizar atividades em grupo na escola e atividade individual em casa.
B
quando se defende que o conhecimento é individualmente construído, ignora-se o papel das outras pessoas nesse processo de construção.
C
ao valorizar o papel das interações sociais e/ou com os objetos na construção do conhecimento, se desmerece a crucial importância da orientação a ser dada pelo professor.
D
a aquisição do conhecimento ocorre através da discussão entre os alunos, quando é suprimida a participação do professor, que se deve limitar a organizar as condições para o trabalho dos estudantes.
E
a integração do conhecimento é mais forte quando as crianças são instigadas a defender seu ponto de vista; reforçam também a importância do papel do professor e do contexto social.