Seu próximo nível começa aqui
Com a Assinatura Ilimitada, você tem tudo que precisa para sua aprovação.
Com a Assinatura Ilimitada, você combina prática, teoria e método em uma única assinatura com tudo que você precisa para sua aprovação.
- Gran Questões
- Questões
Questões de Concurso sobre Plano de aula
Disciplina
Assunto
1
Banca
Instituição
Cargo
Ano
Carreira
Área de formação
Escolaridade
Dificuldade
Comentários:
Professores
Alunos
Meus Comentários
Vídeo
Minhas questões:
Resolvidas
Não resolvidas
Certas
Erradas
Tipo de questão:
Certo e errado
Múltipla escolha
Incluir questões:
Anuladas
Desatualizadas
Questões:
Todas as questões
Filtro simplificado
Questões
Todas as questões
339
questões
encontradas
20
Mais recentes
Três docentes de um IF adotam diferentes estratégias pedagógicas em disciplinas do curso técnico em Informática integrado ao Ensino Médio: o docente 1 implementa a Aprendizagem Baseada em Times (TBL); o docente 2 adota a sala de aula invertida; e o docente 3 aplica a Aprendizagem Baseada em Problemas (PBL). Considerando os fundamentos e as distinções entre essas três metodologias ativas, analise as assertivas abaixo:
I. As três estratégias colocam o estudante no centro e utilizam trabalho em equipe, diferenciando-se principalmente pelo grau de estruturação das tarefas e pela organização das atividades, com papel docente de mediação.
II. A TBL aproxima-se do trabalho em grupo tradicional por utilizar equipes, distinguindo-se sobretudo pela dinâmica de interação, com menor ênfase em etapas estruturadas de preparação individual e feedback imediato.
III. A sala de aula invertida desloca o estudo conceitual para o momento pré-aula e utiliza o tempo presencial para atividades de análise e aplicação, com mediação docente.
IV. A PBL organiza-se a partir de problemas estruturados, nos quais os estudantes aplicam procedimentos previamente apresentados pelo docente, com acompanhamento ao longo do processo.
Quais estão corretas?
A
Apenas I e III.
B
Apenas II e IV.
C
Apenas I, II e III.
D
Apenas I, II e IV.
E
I, II, III e IV.
A rotina diária pode ser utilizada para desenvolver noções de número, variação e registro. Qual alternativa apresenta uma brincadeira coerente com esse tipo de aprendizagem?
A
Selecionar músicas para cantar no encerramento da aula.
B
Registrar quantas crianças vieram e quantas faltaram no dia.
C
Montar murais com desenhos de personagens diversos.
D
Realizar exercícios rítmicos ao ar livre.
E
Preparar objetos para dramatização.
Entre os planos de ensino, temos o plano de aula, que se destina ao:
A
plano intermediário que organiza o conteúdo de um tópico ou assunto específico dentro de uma disciplina, sem prazo, data ou validade.
B
plano que define os objetivos, conteúdos, metodologia e avaliação de uma disciplina inteira.
C
plano que abrange todo o período letivo, como um semestre ou um ano, com descrições pormenorizadas.
D
plano que foge dos espaços escolares tradicionais, mas ainda de forma organizada e com objetivos de aprendizado definidos.
E
plano mais específico, que detalha o roteiro de cada aula individualmente, seja ela diária ou semanal, organizando tempo, atividades e recursos para uma única aula.
O uso pedagógico de ferramentas digitais exige que o professor conheça a função básica de cada tipo de aplicativo. Relacione cada ferramenta da Coluna I à sua finalidade na Coluna II.
Coluna I
1.Editor de texto.
2.Planilha eletrônica.
3.Software de apresentação.
4.Navegador de internet.
Coluna II
(__)Organiza dados em linhas e colunas e realiza cálculos automáticos.
(__)Permite redigir e formatar documentos escritos.
(__)Possibilita o acesso a páginas e conteúdos disponíveis na web.
(__)Cria sequências de slides para exposição de conteúdos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, de cima para baixo:
A
2, 1, 4, 3
B
3, 1, 4, 2
C
1, 2, 3, 4
D
2, 1, 3, 4
Em uma escola da rede municipal, o Projeto Político-Pedagógico estabelece que o trabalho por “temas integradores” deve atravessar todos os componentes curriculares. No 8º ano, a equipe define o tema “Identidades, território e diversidade cultural” e propõe um projeto único para Língua Portuguesa, História, Geografia e Arte.
No planejamento coletivo, a coordenação orienta o professor de Música a concentrar as aulas em canções como disparadoras de rodas de conversa e produção textual. Nesse formato, os estudantes exclusivamente ouvem músicas, opinam sobre letras e fazem cartazes, com a música servindo ao desenvolvimento temático do projeto.
Diante da concepção de Arte como área de conhecimento e o papel da mediação docente, a decisão mais adequada para qualificar o projeto, sem romper com a proposta integradora da escola, é
A
manter a orientação institucional, pois o caráter transversal autoriza que a Música seja empregada apenas como recurso para objetivos gerais do projeto.
B
aceitar a supressão do planejamento musical específico, desde que as atividades favoreçam a participação, expressão e engajamento dos estudantes.
C
replanejar o projeto, explicitando objetivos e procedimentos musicais articulados ao tema, com atividades e critérios avaliativos compatíveis com a linguagem musical.
D
recusar o projeto integrador e desenvolver uma outra atividade exclusivamente musical, preservando a autonomia da área.
E
trazer o componente musical como exercícios técnicos, assegurando “conteúdo próprio” sem subordinação ao tema do projeto.
Elaborado em articulação com a proposta pedagógica da escola, o plano de trabalho docente constitui importante expediente de organização da prática pedagógica, o qual pode materializar-se em planos de ensino de diferentes temporalidades (anual, bimestral, semanal e diário). Sob esse aspecto, o referido plano apresenta como característica principal o fato de:
A
Configurar-se como um instrumento predominantemente burocrático e prescritivo, centralizado na figura do coordenador pedagógico.
B
Apresentar função eminentemente administrativa, voltado para o cumprimento de exigências formais, ainda que possa sofrer adaptações pontuais às demandas da comunidade escolar.
C
Reproduzir integralmente documentos oficiais e referenciais curriculares, priorizando aspectos normativos e quantitativos em detrimento da autonomia docente.
D
Expressar as intencionalidades pedagógicas do professor, articulando objetivos, conteúdos, metodologias e avaliação em consonância com o projeto coletivo da escola.
E
Constituir instrumento planejatório de natureza autônoma, elaborado pelo docente segundo critérios próprios, independentemente de vinculação sistemática ao planejamento institucional.
A prática de planejar deve estar alicerçada em princípios teórico-metodológicos que norteiam o trabalho docente. Considerando tais princípios, analise as proposições e assinale a alternativa CORRETA.
A
O livro didático é o único recurso pedagógico que não deve deixar de ser mencionado no planejamento.
B
Objetividade, viabilidade e flexibilidade são características de um bom plano de ensino.
C
Um plano de ensino revolucionário é aquele que faz altas projeções sobre as potencialidades dos alunos e propõe alternativas avançadas para alcançar os resultados.
D
A prática do planejamento independe da concepção de currículo que se tem.
E
Um plano será tanto melhor quanto menos estiver articulado com a realidade mais geral dos educandos.
O trabalho pedagógico desenvolvido em sala de aula exige organização prévia, clareza de objetivos e definição de conteúdos, metodologias e formas de avaliação. Nesse contexto, o documento elaborado pelo professor que orienta sistematicamente o desenvolvimento das atividades didáticas ao longo de um período letivo é denominado
A
plano de aula.
B
plano de ensino.
C
regimento escolar.
D
projeto político-pedagógico.
Durante o planejamento, um professor decide desenvolver um mesmo conteúdo em quatro aulas, reconhecendo que os alunos aprendem em ritmos diferentes e que é necessário tempo para consolidar o conhecimento.
Sobre essa postura pedagógica, analise:
I. A atitude demonstra compromisso político com a aprendizagem significativa de todos os alunos.
II. O professor reconhece que o tempo pedagógico deve respeitar os diferentes ritmos de apropriação do conhecimento.
III.A prática reflete uma concepção tradicional, centrada no ensino padronizado e homogêneo.
Assinale a alternativa CORRETA:
A
Apenas I está correta.
B
Apenas II está correta.
C
Apenas I e II estão corretas.
D
Apenas II e III estão corretas.
E
Todas estão corretas.
Em uma escola da rede municipal, o planejamento pedagógico organiza os conteúdos segundo a lógica interna das disciplinas, tomados como eixo central da formação intelectual dos estudantes.
O professor conduz as aulas com predominância de exposição conceitual sistemática, exercícios de fixação e verificação da apropriação individual dos conteúdos, atribuindo à autoridade docente a função de ordenar o processo de ensino e assegurar a transmissão do saber escolar.
Embora reconheça a importância social da educação, a prática descrita não toma a realidade imediata dos educandos como ponto de partida metodológico do ensino, nem estrutura o trabalho pedagógico por problematização crítica dessa realidade.
Considerando os elementos descritos no enunciado e as correntes pedagógicas clássicas e contemporâneas, analise as alternativas a seguir e aponte a que está CORRETA quanto à corrente pedagógica predominantemente caracterizada na situação apresentada.
A
Libertadora, por estruturar o ensino a partir do diálogo horizontal e da problematização crítica da realidade vivida pelos educandos como base da construção do conhecimento.
B
Histórico-crítica, por organizar o ensino a partir da prática social como referência metodológica, articulando apropriação do conhecimento sistematizado e retorno crítico à realidade social.
C
Tradicional, por sustentar a centralidade do saber sistematizado e da condução docente na organização do ensino, com ênfase na transmissão de conteúdos e na apropriação individual.
D
Escolanovista, por priorizar a atividade espontânea do aluno e a aprendizagem centrada na experiência individual como núcleo do processo educativo.
E
Tecnicista, por organizar o ensino com base em objetivos comportamentais operacionais, padronização instrucional e controle de desempenho orientado por critérios de eficiência.
O ensino híbrido (blended learning) combina o aprendizado presencial com o aprendizado online, permitindo que o aluno tenha algum controle sobre o tempo, o lugar, o caminho e/ou o ritmo de seus estudos. Um dos modelos mais difundidos dessa abordagem é a "Sala de Aula Invertida" (Flipped Classroom), que altera a lógica tradicional de exposição de conteúdo e realização de tarefas. Sobre a dinâmica pedagógica da Sala de Aula Invertida, assinale a alternativa correta.
A
O professor utiliza a sala de aula exclusivamente para transmitir aulas expositivas longas, enquanto os alunos realizam os exercícios de fixação e trabalhos em grupo apenas em casa, sem supervisão docente direta.
B
As tecnologias digitais são utilizadas apenas como ferramentas de distração ou recompensa ao final da aula, sem integração efetiva com o currículo ou com os objetivos de aprendizagem propostos.
C
Elimina-se totalmente a presença física do professor e dos alunos na escola, transformando o curso em 100% à distância, onde toda a interação ocorre de forma assíncrona via plataformas digitais.
D
O aluno estuda os conteúdos teóricos previamente em ambiente virtual (casa), utilizando vídeos ou textos, e utiliza o tempo em sala de aula para atividades práticas, resolução de problemas e aprofundamento com mediação do professor.
Em uma sequência didática sobre o voleibol, o professor propõe que os alunos organizem uma partida simulando um campeonato oficial, com súmula, arbitragem, torcida e regras formais. Essa proposta representa o trabalho com o esporte:
A
Como esporte regulamentado.
B
Como algo a que se assiste.
C
Como algo a ser refletido.
D
Como manifestação recreativa.
E
Como prática informal e livre.
Sobre os elementos que devem compor um plano de aula, analise as assertivas a seguir, julgando-as V, se Verdadeiras, ou F, se Falsas:
( ) Elaboração de aulas de acordo com a realidade sociocultural dos estudantes.
( ) Sistematização das atividades com o tempo.
( ) Articulação entre a teoria e a prática.
Qual alternativa preenche, CORRETAMENTE, de cima para baixo, os parênteses acima?
A
F - F - V.
B
V - F - F.
C
F - V - V.
D
V - V - V.
E
V - V - F.
O plano de aula constitui um instrumento relevante para a organização das práticas pedagógicas desenvolvidas pelo professor no cotidiano escolar. Considerando os elementos relacionados à elaboração do plano de aula, analise as assertivas.
I.O plano de aula envolve definição de objetivos, conteúdos, metodologias e formas de avaliação das aprendizagens.
II.A elaboração do plano de aula pode considerar características da turma e necessidades identificadas durante o processo educativo.
III.O planejamento das aulas relaciona-se à organização intencional das experiências de aprendizagem desenvolvidas em sala.
IV.O plano de aula deve permanecer inalterado ao longo do período letivo, independentemente das dificuldades apresentadas pelos estudantes.
V.A organização das atividades pedagógicas precisa envolver uma única estratégia metodológica conforme os objetivos propostos.
É CORRETO o que se afirma em:
A
Apenas I, II, III.
B
Apenas III, IV e V.
C
Apenas I, III e IV.
D
Apenas II, IV e V.
E
Apenas I, II e IV.
Em determinada prática pedagógica, o professor realiza adaptações nos materiais e nas estratégias de ensino somente após observar dificuldades específicas apresentadas por determinados estudantes durante a execução das atividades propostas.
Considerando os princípios do Design Universal para Aprendizagem e suas implicações para o planejamento pedagógico, analise as assertivas a seguir e, em seguida, identifique a alternativa CORRETA.
I. O planejamento pedagógico orientado pelo Design Universal para Aprendizagem envolve a antecipação da variabilidade dos estudantes, organizando previamente múltiplas formas de representação do conteúdo, de participação nas atividades e de demonstração da aprendizagem.
II. A adaptação de materiais circunscritamente após a identificação de dificuldades específicas substitui adequadamente o planejamento pedagógico orientado pelo Design Universal para Aprendizagem, dispensando a antecipação da variabilidade dos estudantes.
III. A organização do ensino segundo o Design Universal para Aprendizagem prioriza a flexibilidade curricular preventiva, estruturando o ambiente educacional de modo a reduzir a necessidade de ajustes individualizados posteriores.
IV. A implementação do Design Universal para Aprendizagem pressupõe planejamento pedagógico que considere, desde sua concepção, a diversidade de modos de interação, compreensão e expressão dos estudantes no processo de aprendizagem.
A
Apenas as assertivas I, III e IV estão corretas.
B
Apenas as assertivas I e II estão corretas.
C
Apenas as assertivas II, III e IV estão corretas.
D
Apenas as assertivas I, II e IV estão corretas.
E
Todas as assertivas estão corretas.
No campo da didática e da organização do trabalho pedagógico, o planejamento educacional é compreendido como um processo intencional que busca estruturar e orientar a prática docente em articulação com os objetivos formativos da escola e com o contexto social mais amplo. Segundo a abordagem apresentada por Didática, de José Carlos Libâneo (2006), o planejamento escolar pode ser organizado em diferentes níveis, cada qual com funções e abrangências específicas no processo educativo.
A partir de tal concepção teórica, indique a alternativa correta.
A
O plano de ensino refere-se ao documento institucional que organiza o funcionamento global da escola e estabelece diretrizes gerais para todos os componentes curriculares.
B
O plano da escola consiste na organização de conteúdos e atividades de uma disciplina ao longo de um período letivo, estruturado em unidades sequenciais de ensino.
C
O plano de aula constitui um documento de abrangência institucional que sintetiza as relações entre o sistema educacional e o projeto pedagógico da escola.
D
O plano de aula corresponde à previsão detalhada do desenvolvimento de conteúdos, objetivos e procedimentos referentes a uma aula ou a um conjunto articulado de aulas, apresentando caráter mais específico.
No contexto das metodologias ativas, o ensino híbrido tem sido amplamente incorporado às práticas educacionais contemporâneas.
Considerando suas características, assinale a alternativa CORRETA.
A
Configura-se como uma estratégia pedagógica centrada na alternância formal entre momentos presenciais e atividades remotas, priorizando a organização sequencial dos conteúdos e a padronização dos percursos formativos.
B
Caracteriza-se pela integração articulada entre atividades presenciais e mediadas por tecnologias digitais, possibilitando maior flexibilidade, personalização da aprendizagem e protagonismo do aluno no processo educativo.
C
Fundamenta-se na utilização complementar de recursos tecnológicos em ambientes tradicionais de ensino, enfatizando a ampliação do acesso à informação e a diversificação dos materiais instrucionais disponíveis.
D
Estrutura-se como um modelo instrucional orientado à reorganização dos tempos escolares, promovendo a distribuição equilibrada das atividades entre espaços físicos e virtuais, com vistas à otimização do rendimento escolar.
Situação hipotética: Ao planejar uma atividade de contação de histórias, o professor seleciona um livro com imagens ricas e texto curto, e planeja fazer pausas para perguntas e comentários das crianças. Assertiva: Essa abordagem é adequada, pois valoriza a interação, a interpretação e a participação ativa das crianças no processo de leitura.
C
Certo
E
Errado
De acordo com o referencial "Ensino híbrido: personalização e tecnologia na educação", analise as afirmativas a seguir e assinale a alternativa correta acerca do modelo de sala de aula invertida:
I. O modelo de sala de aula invertida é valorizado como a porta de entrada para o ensino híbrido, e há um estímulo para que o professor acredite que essa seja a única forma de aplicação de um modelo híbrido de ensino, não podendo ser aprimorada.
II. No modelo de sala de aula invertida, a teoria é estudada em casa, no formato on-line, e o espaço da sala de aula é utilizado para discussões, resolução de atividades, entre outras propostas.
IlI. No modelo de sala de aula invertida, o que era feito em classe (explicação do conteúdo) agora é feito em casa, e o que era feito em casa (aplicação, atividades sobre o conteúdo) agora é feito em sala de aula.
A
Somente I e II estão corretas.
B
Somente lI e IlI estão corretas.
C
Somente I e IlI estão corretas.
D
I, lI e IlI estão corretas.
E
I, lI e IlI estão incorretas.
Leia a situação hipotética a seguir.
Para planejar uma sequência didática no 1º ano de produção de falas e legendas de tirinha, a professora Ana realizou uma sondagem inicial com os 24 alunos da turma. Veja o gráfico a seguir:
Fonte: Gerado por IA
Com base no diagnóstico, a professora deve organizar uma sequência didática que contemple a articulação entre
A
segmentação silábica (palavras da tirinha); cartaz som‑letra; diferenciação por quantidade; avaliação por teste final.
B
planejamento das falas; escrita coletiva com checklist; conferências por nível; avaliação por rascunhos e reescritas.
C
produção em editor com corretor; ênfase em formatação/edição; diferenciação por tutoria tecnológica; avaliação por relatórios da plataforma.
D
produção individual inicial; modelo de referência; apoio paralelo por necessidade; avaliação pela versão final.
E
exploração oral do enredo e imagens; ensaio das falas; diferenciação por participação; avaliação por compreensão oral.
Ir para a página:
OK
Gerar simulado