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Questões de Concurso sobre Plano de aula
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O uso pedagógico de ferramentas digitais exige que o professor conheça a função básica de cada tipo de aplicativo. Relacione cada ferramenta da Coluna I à sua finalidade na Coluna II.
Coluna I
1.Editor de texto.
2.Planilha eletrônica.
3.Software de apresentação.
4.Navegador de internet.
Coluna II
(__)Organiza dados em linhas e colunas e realiza cálculos automáticos.
(__)Permite redigir e formatar documentos escritos.
(__)Possibilita o acesso a páginas e conteúdos disponíveis na web.
(__)Cria sequências de slides para exposição de conteúdos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, de cima para baixo:
A
2, 1, 4, 3
B
3, 1, 4, 2
C
1, 2, 3, 4
D
2, 1, 3, 4
Em uma escola da rede municipal, o Projeto Político-Pedagógico estabelece que o trabalho por “temas integradores” deve atravessar todos os componentes curriculares. No 8º ano, a equipe define o tema “Identidades, território e diversidade cultural” e propõe um projeto único para Língua Portuguesa, História, Geografia e Arte.
No planejamento coletivo, a coordenação orienta o professor de Música a concentrar as aulas em canções como disparadoras de rodas de conversa e produção textual. Nesse formato, os estudantes exclusivamente ouvem músicas, opinam sobre letras e fazem cartazes, com a música servindo ao desenvolvimento temático do projeto.
Diante da concepção de Arte como área de conhecimento e o papel da mediação docente, a decisão mais adequada para qualificar o projeto, sem romper com a proposta integradora da escola, é
A
manter a orientação institucional, pois o caráter transversal autoriza que a Música seja empregada apenas como recurso para objetivos gerais do projeto.
B
aceitar a supressão do planejamento musical específico, desde que as atividades favoreçam a participação, expressão e engajamento dos estudantes.
C
replanejar o projeto, explicitando objetivos e procedimentos musicais articulados ao tema, com atividades e critérios avaliativos compatíveis com a linguagem musical.
D
recusar o projeto integrador e desenvolver uma outra atividade exclusivamente musical, preservando a autonomia da área.
E
trazer o componente musical como exercícios técnicos, assegurando “conteúdo próprio” sem subordinação ao tema do projeto.
Ao tratar da Educação Híbrida, Moran (em Bacich; Tanzi Neto; Trevisani, 2015) defende que uma das mudanças que as escolas precisam fazer para tornar seus ambientes mais propícios ao processo de ensino e aprendizagem é
A
construir salas com menos poluição visual e mais isoladas para inibir a dispersão e favorecer a interação entre os alunos.
B
adotar aulas invertidas, nas quais os professores ficam sentados e os alunos passem a se movimentar pela sala.
C
repensar os espaços, substituindo ambientes muito fechados por espaços mais abertos, onde lazer e estudo estejam mais integrados.
D
priorizar o uso de tecnologias digitais em sala de aula, tornando a aprendizagem na escola mais parecida com o estudo individual em casa.
E
criar condições para uma educação híbrida que separe intencionalmente as competências cognitivas das competências socioemocionais.
Levando em consideração as regras básicas para inverter a sala de aula expostas por Valente (in Bacich; Moran, 2018), Roberto deverá
A
oferecer as novas atividades como optativas, atraindo os alunos realmente motivados.
B
adiar feedbacks das atividades até o fim do semestre, incentivando o pensamento livre e criativo.
C
trabalhar os conteúdos teóricos e abstratos na sala de aula invertida e os práticos nas dinâmicas tradicionais.
D
substituir conteúdos conceituais e procedimentais por conteúdos atitudinais, que são mais adequados à metodologia.
E
produzir materiais altamente estruturados e bem planejados para todos os ambientes de aprendizagem mobilizados.
Um professor de Física utiliza o Google Sala de Aula para gerenciar sua disciplina. Ele deseja estruturar o conteúdo do curso de forma organizada e progressiva, garantindo que: i) as atividades sejam agrupadas por unidade temática; ii) os materiais de apoio fiquem associados a cada unidade; iii) os alunos visualizem, de forma clara e sequencial, os conteúdos e as tarefas. Considerando-se os recursos nativos da plataforma para organização pedagógica do conteúdo, qual alternativa atende integralmente a esses requisitos?
A
Criar documentos no Google Docs para cada unidade e compartilhar os links com os alunos.
B
Utilizar a aba "Atividades" e criar "Tópicos" com os nomes das unidades, associando materiais e tarefas a cada tópico.
C
Utilizar o mural para publicar materiais e atividades conforme a sequência do conteúdo.
D
Configurar a agenda da turma com datas e prazos para cada atividade.
E
Exportar os materiais para o Google Drive e organizar em pastas por unidade.
A rotina diária pode ser utilizada para desenvolver noções de número, variação e registro. Qual alternativa apresenta uma brincadeira coerente com esse tipo de aprendizagem?
A
Selecionar músicas para cantar no encerramento da aula.
B
Registrar quantas crianças vieram e quantas faltaram no dia.
C
Montar murais com desenhos de personagens diversos.
D
Realizar exercícios rítmicos ao ar livre.
E
Preparar objetos para dramatização.
Três docentes de um IF adotam diferentes estratégias pedagógicas em disciplinas do curso técnico em Informática integrado ao Ensino Médio: o docente 1 implementa a Aprendizagem Baseada em Times (TBL); o docente 2 adota a sala de aula invertida; e o docente 3 aplica a Aprendizagem Baseada em Problemas (PBL). Considerando os fundamentos e as distinções entre essas três metodologias ativas, analise as assertivas abaixo:
I. As três estratégias colocam o estudante no centro e utilizam trabalho em equipe, diferenciando-se principalmente pelo grau de estruturação das tarefas e pela organização das atividades, com papel docente de mediação.
II. A TBL aproxima-se do trabalho em grupo tradicional por utilizar equipes, distinguindo-se sobretudo pela dinâmica de interação, com menor ênfase em etapas estruturadas de preparação individual e feedback imediato.
III. A sala de aula invertida desloca o estudo conceitual para o momento pré-aula e utiliza o tempo presencial para atividades de análise e aplicação, com mediação docente.
IV. A PBL organiza-se a partir de problemas estruturados, nos quais os estudantes aplicam procedimentos previamente apresentados pelo docente, com acompanhamento ao longo do processo.
Quais estão corretas?
A
Apenas I e III.
B
Apenas II e IV.
C
Apenas I, II e III.
D
Apenas I, II e IV.
E
I, II, III e IV.
Entre os planos de ensino, temos o plano de aula, que se destina ao:
A
plano intermediário que organiza o conteúdo de um tópico ou assunto específico dentro de uma disciplina, sem prazo, data ou validade.
B
plano que define os objetivos, conteúdos, metodologia e avaliação de uma disciplina inteira.
C
plano que abrange todo o período letivo, como um semestre ou um ano, com descrições pormenorizadas.
D
plano que foge dos espaços escolares tradicionais, mas ainda de forma organizada e com objetivos de aprendizado definidos.
E
plano mais específico, que detalha o roteiro de cada aula individualmente, seja ela diária ou semanal, organizando tempo, atividades e recursos para uma única aula.
O plano de aula organiza objetivos, conteúdos, procedimentos, recursos e formas de acompanhamento para determinada situação de ensino. Esses componentes mantêm relações entre si e podem ser ajustados conforme o desenvolvimento da aprendizagem. Considerando essa organização, qual alternativa caracteriza CORRETAMENTE os procedimentos metodológicos no plano de aula?
A
Os procedimentos metodológicos estabelecem a sequência das atividades a partir dos conteúdos, cabendo aos objetivos indicar os resultados que serão verificados ao término do processo.
B
Os procedimentos metodológicos organizam as intervenções docentes após a definição dos demais componentes, preservando sua execução conforme a sequência inicialmente planejada.
C
Os procedimentos metodológicos articulam as atividades previstas aos conteúdos, enquanto as formas de acompanhamento são definidas posteriormente segundo os resultados apresentados pelos estudantes.
D
Os procedimentos metodológicos definem as estratégias de ensino, enquanto os recursos determinam as condições pedagógicas necessárias para alcançar os objetivos estabelecidos.
E
Os procedimentos metodológicos especificam a organização das ações de ensino em articulação com objetivos, conteúdos, recursos e formas de acompanhamento previstos no planejamento.
Uma professora decide trabalhar em aula um conto cujo narrador é não confiável, isto é, cujo relato, por algum motivo, não merece total crédito do leitor.
Ao elaborar seu plano de aula, ela registra a seguinte hipótese: "Os alunos podem tomar a versão do narrador como verdadeira e perder o efeito literário". Em seguida, anota duas perguntas para fazer caso isso aconteça.
A ação da professora evidencia a prática de
A
impedir que os alunos leiam o narrador como fonte segura, conduzindo desde o início uma interpretação previamente definida.
B
considerar previamente um possível desdobramento da atividade e preparar formas de encaminhá-lo.
C
registrar com mais precisão as dificuldades da turma, usando esses dados no relatório sobre a atividade.
D
preparar uma resposta genérica para dúvidas de leitura, aplicável a diferentes interpretações surgidas a aula.
E
evitar a discussão de um aspecto potencialmente problemático do texto para preservar o ritmo previsto da atividade.
O trabalho pedagógico desenvolvido em sala de aula exige organização prévia, clareza de objetivos e definição de conteúdos, metodologias e formas de avaliação. Nesse contexto, o documento elaborado pelo professor que orienta sistematicamente o desenvolvimento das atividades didáticas ao longo de um período letivo é denominado
A
plano de aula.
B
plano de ensino.
C
regimento escolar.
D
projeto político-pedagógico.
Durante o planejamento, um professor decide desenvolver um mesmo conteúdo em quatro aulas, reconhecendo que os alunos aprendem em ritmos diferentes e que é necessário tempo para consolidar o conhecimento.
Sobre essa postura pedagógica, analise:
I. A atitude demonstra compromisso político com a aprendizagem significativa de todos os alunos.
II. O professor reconhece que o tempo pedagógico deve respeitar os diferentes ritmos de apropriação do conhecimento.
III.A prática reflete uma concepção tradicional, centrada no ensino padronizado e homogêneo.
Assinale a alternativa CORRETA:
A
Apenas I está correta.
B
Apenas II está correta.
C
Apenas I e II estão corretas.
D
Apenas II e III estão corretas.
E
Todas estão corretas.
Em uma escola da rede municipal, o planejamento pedagógico organiza os conteúdos segundo a lógica interna das disciplinas, tomados como eixo central da formação intelectual dos estudantes.
O professor conduz as aulas com predominância de exposição conceitual sistemática, exercícios de fixação e verificação da apropriação individual dos conteúdos, atribuindo à autoridade docente a função de ordenar o processo de ensino e assegurar a transmissão do saber escolar.
Embora reconheça a importância social da educação, a prática descrita não toma a realidade imediata dos educandos como ponto de partida metodológico do ensino, nem estrutura o trabalho pedagógico por problematização crítica dessa realidade.
Considerando os elementos descritos no enunciado e as correntes pedagógicas clássicas e contemporâneas, analise as alternativas a seguir e aponte a que está CORRETA quanto à corrente pedagógica predominantemente caracterizada na situação apresentada.
A
Libertadora, por estruturar o ensino a partir do diálogo horizontal e da problematização crítica da realidade vivida pelos educandos como base da construção do conhecimento.
B
Histórico-crítica, por organizar o ensino a partir da prática social como referência metodológica, articulando apropriação do conhecimento sistematizado e retorno crítico à realidade social.
C
Tradicional, por sustentar a centralidade do saber sistematizado e da condução docente na organização do ensino, com ênfase na transmissão de conteúdos e na apropriação individual.
D
Escolanovista, por priorizar a atividade espontânea do aluno e a aprendizagem centrada na experiência individual como núcleo do processo educativo.
E
Tecnicista, por organizar o ensino com base em objetivos comportamentais operacionais, padronização instrucional e controle de desempenho orientado por critérios de eficiência.
A prática de planejar deve estar alicerçada em princípios teórico-metodológicos que norteiam o trabalho docente. Considerando tais princípios, analise as proposições e assinale a alternativa CORRETA.
A
O livro didático é o único recurso pedagógico que não deve deixar de ser mencionado no planejamento.
B
Objetividade, viabilidade e flexibilidade são características de um bom plano de ensino.
C
Um plano de ensino revolucionário é aquele que faz altas projeções sobre as potencialidades dos alunos e propõe alternativas avançadas para alcançar os resultados.
D
A prática do planejamento independe da concepção de currículo que se tem.
E
Um plano será tanto melhor quanto menos estiver articulado com a realidade mais geral dos educandos.
Elaborado em articulação com a proposta pedagógica da escola, o plano de trabalho docente constitui importante expediente de organização da prática pedagógica, o qual pode materializar-se em planos de ensino de diferentes temporalidades (anual, bimestral, semanal e diário). Sob esse aspecto, o referido plano apresenta como característica principal o fato de:
A
Configurar-se como um instrumento predominantemente burocrático e prescritivo, centralizado na figura do coordenador pedagógico.
B
Apresentar função eminentemente administrativa, voltado para o cumprimento de exigências formais, ainda que possa sofrer adaptações pontuais às demandas da comunidade escolar.
C
Reproduzir integralmente documentos oficiais e referenciais curriculares, priorizando aspectos normativos e quantitativos em detrimento da autonomia docente.
D
Expressar as intencionalidades pedagógicas do professor, articulando objetivos, conteúdos, metodologias e avaliação em consonância com o projeto coletivo da escola.
E
Constituir instrumento planejatório de natureza autônoma, elaborado pelo docente segundo critérios próprios, independentemente de vinculação sistemática ao planejamento institucional.
Uma professora do 8º ano do Ensino Fundamental planejou uma aula de Língua Portuguesa sobre figuras de linguagem, envolvendo a leitura de poemas, a análise de letras de músicas e uma discussão coletiva. Durante a aula, percebeu que a análise das músicas despertou grande interesse dos estudantes, prolongando a discussão além do tempo estimado. Como não havia previsto alternativas para esse tipo de situação, alguns grupos perderam o foco da atividade, comprometendo o andamento da sequência didática e o desenvolvimento de todas as etapas.
Considerando a Técnica 4 “Planeje em dobro”, proposta por Doug Lemov em Aula Nota 10 3.0 (2023), assinale a opção que apresenta a intervenção docente mais adequada para preservar os objetivos de aprendizagem previstos para a aula.
A
Ajustar a sequência das atividades conforme o andamento da aula, adequando os objetivos de aprendizagem ao tempo disponível.
B
Destinar os minutos finais da aula à retomada dos conceitos que não foram explorados, compensando eventuais alterações ocorridas durante a aula.
C
Distribuir os materiais progressivamente durante a aula, para garantir a atenção dos estudantes no decorrer da tarefa em desenvolvimento.
D
Priorizar os minutos iniciais da aula para elaborar perguntas em função das reações dos estudantes, de modo a tornar a atividade mais atraente e personalizada.
E
Retomar ou adiar atividades conforme o andamento da aula, apoiando-se no planejamento prévio para reduzir interrupções e preservar o rigor cognitivo das tarefas.
Considerando o Caso Fictício I, a forma como a professora realiza os agrupamentos dos alunos em sala de aula evidencia suas concepções sobre como se ensina e como se aprende.
A partir do contexto apresentado, analise as assertivas a seguir.
I- Um agrupamento de alunos em grande grupo é adequado para a aprendizagem de conteúdos procedimentais, independentemente do que for realizado.
II- Agrupamento em um grande grupo dificulta o conhecimento das dificuldades dos alunos e o planejamento das intervenções necessárias.
III- Os agrupamentos em equipes móveis favorecem a convivência entre alunos proporcionando um grupo efetivamente mais acessível.
É CORRETO o que se afirma apenas em:
A
III.
B
I.
C
II.
D
I e II.
E
II e III.
Uma empresa de eventos instalou uma grande tela publicitária em formato de triângulo retângulo sobre a fachada de um centro de convenções. Os catetos da estrutura medem 9 m e 12 m. Para o acabamento, será colocada uma moldura ao longo de todo o contorno da tela e uma película especial cobrindo toda a sua superfície. Analise as assertivas e classifique como verdadeira (V) ou falsa (F).
( )A medida da hipotenusa da tela é igual a 14 m.
( )O perímetro da tela triangular é igual a 34 m.
( )A área da superfície da tela é igual a 54 m2.
( )Se a moldura custar R$ 20,00 por metro, o custo total da moldura será de R$ 720,00.
A sequência CORRETA, de cima para baixo, é:
A
V, F, V, F.
B
F, F, V, V.
C
V, V, F, V.
D
F, V, V, F.
Um professor de Biologia deseja tornar sua aula expositiva sobre o ciclo da água mais interativa, promovendo a participação ativa dos alunos. Ele pretende utilizar uma apresentação de slides integrada a uma ferramenta que permita: i) envio de respostas pelos alunos em tempo real por meio de dispositivos móveis; ii) visualização imediata e consolidada dos resultados no projetor; iii) dinâmica interativa e engajadora durante a aula. Qual tipo de ferramenta educacional é mais adequado para essa finalidade?
A
Um editor de texto como o Google Docs ou o Microsoft Word.
B
Um programa de Tabela Dinâmica como o Excel ou o Calc.
C
Uma plataforma de quiz interativo em tempo real, como Kahoot! ou Mentimeter.
D
Um software de edição de vídeo, como CapCut ou Camtasia.
E
Um software de modelagem 3D, como SketchUp ou AutoCAD.
A elaboração de um plano de aula segue uma sequência lógica que garante a coerência entre os seus elementos. Considere as etapas listadas abaixo:
(1)Definição dos objetivos de aprendizagem da aula.
(2)Previsão da avaliação da aprendizagem.
(3)Seleção dos conteúdos a serem trabalhados.
(4)Escolha dos procedimentos e dos recursos didáticos.
Assinale a alternativa que apresenta a ordem CORRETA em que essas etapas são desenvolvidas:
A
1, 4, 3, 2.
B
3, 1, 2, 4.
C
1, 3, 4, 2.
D
1, 3, 2, 4.
E
3, 1, 4, 2.
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