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Questões de Concurso sobre Plano de aula
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No que se refere ao planejamento pedagógico e à organização do ambiente de aprendizagem nos Anos Iniciais, analise as assertivas a seguir e assinale V, se verdadeiras, ou F, se falsas.
( ) O planejamento pedagógico deve ser compreendido como um processo contínuo e reflexivo, funcionando como um guia flexível para a ação docente, e não como um roteiro imutável.
( ) Na organização do ambiente de aprendizagem, o espaço físico é considerado neutro, não exercendo influência direta nos processos de interação e construção do conhecimento.
( ) O plano de aula é o documento que sistematiza as intenções educativas, devendo prever objetivos, metodologias, recursos e processos de avaliação coerentes com a proposta pedagógica.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
A
V – V – F.
B
F – F – V.
C
F – V – F.
D
V – F – V.
Situação hipotética: Em uma aula de história, um professor oferece aos alunos a opção de apresentar o resultado de uma pesquisa por meio de um seminário, um podcast ou um mapa mental comentado. Assertiva: Essa prática está alinhada ao princípio do Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA) que preconiza a oferta de múltiplos meios de ação e expressão.
C
Certo
E
Errado
Leia a situação hipotética a seguir.
Para planejar uma sequência didática no 1º ano de produção de falas e legendas de tirinha, a professora Ana realizou uma sondagem inicial com os 24 alunos da turma. Veja o gráfico a seguir:
Fonte: Gerado por IA
Com base no diagnóstico, a professora deve organizar uma sequência didática que contemple a articulação entre
A
segmentação silábica (palavras da tirinha); cartaz som‑letra; diferenciação por quantidade; avaliação por teste final.
B
planejamento das falas; escrita coletiva com checklist; conferências por nível; avaliação por rascunhos e reescritas.
C
produção em editor com corretor; ênfase em formatação/edição; diferenciação por tutoria tecnológica; avaliação por relatórios da plataforma.
D
produção individual inicial; modelo de referência; apoio paralelo por necessidade; avaliação pela versão final.
E
exploração oral do enredo e imagens; ensaio das falas; diferenciação por participação; avaliação por compreensão oral.
Relacione o tipo de documento à sua finalidade:
1.Ofício.
2.Relatório.
3.Parecer.
4.Memorando.
(__)Documento que apresenta o resultado de um trabalho, pesquisa ou atividade realizada.
(__)Documento que expressa uma opinião técnica ou jurídica sobre determinado assunto.
(__)Correspondência oficial utilizada para comunicação entre órgãos públicos ou entre estes e particulares.
(__)Comunicação interna utilizada entre setores ou departamentos de um mesmo órgão.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
A
2, 3, 1, 4.
B
2, 4, 1, 3.
C
4, 3, 1, 2.
D
1, 3, 2, 4.
Correspondem a exemplos de modelos de ensino híbrido:
1. Jogos de tabuleiro.
2. Aula expositiva dialogada.
3. Laboratório rotacional.
4. À la carte.
5. Rotação individual.
O resultado da somatória dos números correspondentes às assertivas corretas é:
A
10.
B
12.
C
13.
D
14.
E
15.
No contexto do currículo da Educação Infantil, o plano de aula é uma ferramenta essencial para a prática pedagógica. Com base nisso, assinale a alternativa correta sobre o que é um plano de aula na Educação Infantil:
A
O plano de aula na Educação Infantil é um instrumento de organização do trabalho docente, que orienta as atividades, objetivos, conteúdos e estratégias conforme o desenvolvimento integral da criança.
B
O plano de aula é uma rotina fixa e inflexível, que deve ser seguida rigorosamente todos os dias, sem considerar as necessidades ou interesses das crianças.
C
O plano de aula é um documento utilizado apenas para o controle administrativo e não interfere diretamente nas práticas pedagógicas.
D
O plano de aula se aplica apenas ao ensino fundamental, pois na Educação Infantil o brincar não precisa de planejamento.
Leia a situação hipotética abaixo.
Durante uma aula de Ciências sobre “saúde e meio ambiente”, alguns alunos focaram em anotar os conceitos, outros relacionaram o tema às práticas de reciclagem em casa e um grupo expressou preocupação com o lixo acumulado no bairro. Ao refletir sobre a prática, a professora concluiu que precisaria repensar suas estratégias considerando a concepção multidimensional da didática. Para isso, é necessário planejar:
A
a exposição teórica da aula, garantindo que os alunos memorizem corretamente conceitos científicos sobre ecossistemas, ainda que as conexões com experiências sociais fiquem em segundo plano.
B
os relatos dos alunos sobre reciclagem e lixo no bairro, tomando essas experiências como eixo principal da aula, mesmo que o aprofundamento científico do tema não seja contemplado.
C
a aula de forma que os conceitos científicos dialoguem com as experiências relatadas pelos alunos e com questões do cotidiano da comunidade valorizando o conhecimento sistematizado.
D
as atividades separadamente, tratando primeiro o conteúdo científico, depois os aspectos afetivos e, em outro momento, as questões sociais e culturais, mantendo cada dimensão isolada para não dispersar a turma.
Um professor de Computação dessa escola planeja uma viagem, com a turma do 6º ano, como estratégia para desenvolver os quatro pilares do Pensamento Computacional. Quais atividades devem constar no plano de aula?
A
Pesquisar com os colegas as preferências com relação à logística da viagem; sintetizar os comentários dos viajantes obtidos em sites de viagens; criar um mapa mental com o roteiro da viagem; apresentar a proposta de roteiro para o restante da turma no formato pitch, com tempo máximo de 5 minutos.
B
Realizar um brainstorming com a finalidade de levantar os requisitos da viagem; usar uma árvore decisória para encontrar opções de roteiro para a viagem; explorar a geografia do local com uso de mapas digitais; resumir os pontos essenciais do planejamento em um vídeo para apresentação à turma.
C
Dividir o planejamento com base em critérios logísticos; selecionar as decisões que são essenciais para o planejamento; analisar outras viagens para encontrar exemplos logísticos comuns; escrever, em português, o passo a passo do planejamento da viagem.
D
Definir, por meio de votação, o destino da viagem; usar um assistente virtual baseado em inteligência artificial para elaborar roteiros explorando opções turísticas; definir uma lista de tarefas para concluir a viagem; criar um quadro Kanban para organizar e acompanhar as tarefas identificadas.
Um professor de Computação elabora o planejamento de uma aula de Pensamento Computacional articulada com conteúdos de Matemática. Qual atividade expressa o pilar do Pensamento Computacional e a associação interdisciplinar correspondente?
A
Algoritmo — após estudar diferentes tipos de problemas matemáticos envolvendo múltiplas operações, os estudantes criam uma sequência detalhada de instruções ordenadas que oriente como resolver qualquer um desses problemas, considerando variações nos dados. Essa sequência é refinada após testes com os colegas.
B
Decomposição — em grupos, os estudantes recebem um problema extenso envolvendo planejamento de gastos com materiais escolares. São orientados a separar os dados apresentados, classificá-los por tipo (valor unitário, quantidade, prioridade) e organizar subetapas para montar um plano de compra eficiente.
C
Abstração — após resolverem diversas situações-problema que envolvem proporções em contextos do cotidiano (receitas, escalas e mapas), os estudantes analisam quais etapas se repetem na resolução desses problemas e generalizam uma estrutura comum que possa ser aplicada em novos casos.
D
Reconhecimento de padrões — os estudantes exploram diferentes formas de conversão de medidas (tempo, massa e comprimento), observando que os procedimentos operacionais são similares. A partir disso, elaboram um conjunto de regras estruturadas, em linguagem natural, para ensinar outro grupo a realizar as conversões.
Na sala de aula invertida, os alunos aprendem o conteúdo básico em casa, para que o tempo de aula seja dedicado à prática e à discussão ativa do tema, promovendo uma aprendizagem mais participativa.
C
Certo
E
Errado
Para desenvolver a autonomia dos estudantes, por meio da robótica educacional, empregando metodologias ativas e estratégias avaliativas centradas no estudante, qual ação representa uma escolha para esse plano de aula?
A
Dividir a turma em duplas para resolverem um estudo de caso sobre acessibilidade urbana, propondo soluções robóticas, com posterior apresentação à classe e avaliação por pares.
B
Apresentar um conteúdo expositivo sobre os tipos de sensores utilizados em robótica e aplicar uma atividade individual com perguntas de múltipla escolha sobre o tema.
C
Solicitar aos estudantes que sigam um roteiro técnico fixo para montar um robô, avaliando a precisão da montagem ao final da aula.
D
Atribuir aos grupos um projeto de montagem de robôs, com base em manuais previamente selecionados, com avaliação realizada pelo professor.
Uma professora de Anos Iniciais utiliza a letra da música Sabiá para explorar a relação entre o sujeito, o espaço e suas vivências, visto que ela permite trabalhar conteúdos de diferentes componentes curriculares. A intenção da professora é realizar um trabalho interdisciplinar. Portanto, os conteúdos que devem compor o seu plano de aula são
A
sentimento de pertencimento e memória afetiva; características de aves brasileiras; produção de textos narrativos e poéticos sobre o lugar de origem.
B
classificação gramatical das palavras da música; estudo da estrutura métrica e da rítmica; formação de palavras derivadas.
C
técnicas de canto e afinação vocal; estudo da música nordestina; análise de elementos rítmicos em letras de canções.
D
pontuação e uso de pronomes; identificação de sujeitos ocultos; tipos de predicado em textos poéticos.
A compreensão do planejamento pedagógico como processo contínuo, situado e dialógico pressupõe que a intencionalidade pedagógica e a flexibilização do currículo sejam concebidas como mecanismos capazes de:
A
Assegurar a operacionalidade didática dos conteúdos prescritos nos documentos oficiais, desde que respeitadas as margens previstas pelos sistemas de ensino para ajustes de tempo, recursos e agrupamentos de alunos, conforme os indicadores de desempenho esperados.
B
Garantir, no âmbito da gestão pedagógica, a execução articulada dos planos de aula aos componentes curriculares previamente estruturados, de modo a evitar a fragmentação das aprendizagens e manter a estabilidade da sequência didática regular.
C
Articular o conhecimento escolar às realidades socioculturais dos sujeitos, promovendo práticas pedagógicas que problematizem o saber instituído e valorizem a construção de percursos formativos diversos, sem que isso implique a diluição das finalidades educativas.
D
Preservar a coerência linear dos objetivos gerais do currículo nacional, orientando as adaptações metodológicas por meio de parâmetros avaliativos uniformes que assegurem a comparabilidade dos desempenhos escolares nos diferentes territórios educativos.
Uma professora está elaborando o planejamento bimestral de Arte e decide partir das perguntas: “O que ensinar?” e “Como ensinar?”, considerando intencionalidade pedagógica, contexto dos alunos e objetivos educativos. Essa postura corresponde à premissa de que:
A
O processo pedagógico depende de decisões conscientes sobre métodos e técnicas, visando aprendizagem significativa.
B
O ensino é espontâneo e não necessita de planejamento formal.
C
A seleção de métodos e técnicas é arbitrária e irrelevante para resultados.
D
Basta reproduzir tradições artísticas e técnicas clássicas para garantir a formação estética.
Aulas baseadas em projetos personalizados são condizentes com as práticas reflexivas de ensino.
C
Certo
E
Errado
Para Celso Vasconcellos, o planejamento pedagógico deve atender a algumas exigências fundamentais. Sobre o planejamento do trabalho de sala de aula, assinalar a alternativa que preenche a lacuna abaixo CORRETAMENTE.
A elaboração do planejamento de ensino-aprendizagem é composta por três dimensões teórico-metodológicas:__________ , projeção de finalidade e elaboração do plano de ação.
A
trabalho coletivo
B
idealismo subjetivo
C
análise da realidade
D
marco referencial
De acordo com Bacich, Tanzi Neto e Trevisani (2015), um projeto de personalização que realmente atenda aos estudantes requer que eles, junto com o professor, delineiem
A
suas estratégias pessoais para alcançar o desenvolvimento homogêneo em relação à turma, garantindo que todos avancem juntos, no mesmo ritmo.
B
um novo currículo pessoal, que se liberte das diretrizes curriculares formais e se baseie de fato no interesse individual.
C
espaços específicos para a aprendizagem, com o ambiente virtual engajando e entretendo os alunos, enquanto a sala de aula física enfoca a educação conceitual.
D
atividades com base em modelos previamente aplicados, replicando práticas que já demonstraram bons resultados.
E
seu processo de aprendizagem, selecionando recursos que mais se aproximam de sua melhor maneira de aprender.
Leia a situação hipotética abaixo.
A professora Ana da turma de 1º ano do Ensino Fundamental realizou uma sondagem inicial que mostrou três perfis de escrita/leitura: oito alunos pré-silábico, doze alunos silábicos e oito alunos alfabético-inicial, e uma demanda de acessibilidade, uma aluna com baixa visão, necessitando fonte ampliada e alto contraste. A coordenação solicitou que a professora elaborasse um plano de aula de acordo com a BNCC.
Nesse contexto, a proposta que atende corretamente essa turma, de acordo com a BNCC é:
A
desenvolver um projeto de oficinas livres sobre a feira do bairro, com narrativas orais e desenhos escolhidos pelos alunos; avaliar apenas por autoavaliações mensais e uma mostra final; evitar reensino sistemático de correspondência grafema-fonema e garantir acessibilidade posicionando a aluna com baixa visão na primeira carteira.
B
organizar rotação por estações alinhadas às práticas de linguagem: leitura compartilhada guiada; jogos graduados de consciência fonológica e alfabética; escrita de bilhetes, conversa planejada com mediação de vocabulário registrando as evidências assegurando acessibilidade com material ampliado.
C
agrupar a turma em três níveis fixos para todo o bimestre, cada qual com apostila padronizada; concentrar na decodificação até atingir 70% de acerto em testes quinzenais; não adotar flexibilizações individuais em nome da igualdade formal.
D
basear o planejamento nos campos de experiência e direitos da Educação Infantil, priorizando portfólio e brincadeiras simbólicas, e adiar a alfabetização sistemática para o 2º ano; assegurar equidade oferecendo a mesma sequência de atividades a todos, sem adaptações específicas de acesso.
A orientação para elaboração de planos de aula constitui uma das atribuições essenciais do supervisor pedagógico, pois organiza e direciona o processo de ensino-aprendizagem. Nesse sentido, a elaboração adequada do plano de aula busca assegurar:
A
A fragmentação das etapas do ensino, priorizando apenas conteúdos disciplinares, sem articular aspectos cognitivos, socioemocionais e éticos.
B
O foco exclusivo no cumprimento de exigências burocráticas da escola, sem conexão com o projeto político-pedagógico.
C
A centralização do planejamento nas orientações do supervisor, retirando do professor sua autonomia no processo de ensinar.
D
A reprodução mecânica de modelos prontos, sem considerar a realidade dos estudantes, a diversidade cultural e as especificidades da turma.
E
A coerência entre objetivos, conteúdos, metodologias e formas de avaliação, promovendo intencionalidade pedagógica e favorecendo a aprendizagem significativa.
Um planejamento de aulas eficaz é fundamental para o aprendizado em sala de aula. Quando os professores definem práticas adequadas, criam um ambiente propício para os alunos absorverem o conhecimento. Um plano de aula é uma ferramenta essencial que deve ser elaborado pelo professor para:
A
Registrar somente os conteúdos que serão memorizados pelos alunos.
B
Estabelecer a grade curricular completa do curso.
C
Definir o tema, objetivos, metodologia, avaliação e demais aspectos que organizam a aula.
D
Substituir a necessidade de avaliação contínua.
Gerar simulado