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A transição entre a Educação Infantil e os Anos Iniciais do Ensino Fundamental requer equilíbrio entre a integração e continuidade dos processos de aprendizagens das crianças, respeitando suas singularidades e as diferentes relações que elas estabelecem com os conhecimentos. Nesse sentido é correto afirmar
As mudanças introduzidas nas aprendizagens podem desconsiderar o acolhimento afetivo, pois a afetividade não precisa estar presente no trabalho pedagógico dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental.
Torna-se desnecessário estabelecer estratégias de acolhimento e adaptação tanto para as crianças quanto para os docentes.
A nova etapa será construída sem base no que a criança sabe e é capaz de fazer, em uma perspectiva de descontinuidade de seu percurso educativo.
As informações contidas em relatórios, portfólios ou outros registros que evidenciem os processos vivenciados pelas crianças ao longo de sua trajetória na Educação Infantil podem contribuir para a compreensão da história de vida escolar ao ingressar no Ensino Fundamental.