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O ensino de Matemática, na educação básica, deve englobar...
O ensino de Matemática, na educação básica, deve englobar práticas pedagógicas que subsidiem a formação de estudantes capazes de lidar com o mundo quantitativo: pensem matematicamente, elaborem estratégias, dominem símbolos e conceitos matemáticos requeridos no cotidiano e para a construção da cidadania. Nos Parâmetros Curriculares Nacionais (BRASIL, 1998) afirma-se que: Ao revelar a Matemática como uma criação humana, ao mostrar necessidades e preocupações de diferentes culturas, em diferentes momentos históricos, ao estabelecer comparações entre os conceitos e processos matemáticos do passado e do presente, o professor cria condições para que o aluno desenvolva atitudes e valores mais favoráveis diante desse conhecimento.
(BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: Matemática. Brasília: MEC/SEF, 1998).
A respeito do ensino de Matemática, assinale a assertiva correta.
A
O desenvolvimento de experiências matemáticas na sala de aula não desafia as crianças a explorarem ideias relacionadas a padrões, formas, números e espaços de maneira sofisticada, pois os procedimentos de solução dos problemas são personalizados e situados.
B
A aprendizagem da Matemática deve ser facultativa na infância dos alunos, porque é preciso um nível de maturidade elevado para mobilizar a capacidade de discutir e argumentar sobre cálculos, contagens e operações financeiras presentes em toda a sociedade.
C
Pensar matematicamente sobre um episódio ou problema inclui a habilidade de unir, separar, subtrair, corresponder. Unidas, essas ferramentas provocam o estabelecimento de relações e o aluno amplia suas capacidades perceptivas e motoras.
D
Aprender Matemática não corresponde a aprender uma linguagem a partir da qual os alunos adquirem autonomia para raciocinar sobre comprimento, marcação do tempo e experiências com dinheiro. Esses conhecimentos são inatos e legitimados pela vivência pessoal.