Leia o fragmento de texto para responder a esta questão.
Para Tardif (2002), a relação dos docentes com os saberes não é restrita a uma função de transmissão de conhecimentos já constituídos. Ele explica que a prática docente integra diferentes saberes e que mantém diferentes relações com eles. Define o saber docente “[...] como um saber plural, formado pelo amálgama, mais ou menos coerente, de saberes oriundos da formação profissional e de saberes disciplinares, curriculares e experienciais” (p. 36). (ALMEIDA; BIAJONE, 2007, p. 286)
Disponível em <http://www.scielo.br/pdf/ep/v33n2/a07v33n2.pdf>. Acesso em: 22 abr. 2018.
Assumindo a perspectiva de Tardif, os saberes profissionais dos professores são:
Disciplinares, curriculares, vivenciais e marcados pela trajetória dos alunos.
Atemporais, situacionais, vivenciais e marcados pela história do ser humano.
Curriculares, reproduzíveis, experienciais, profissionais e carregam traços da formação do professor.
Temporais, plurais e heterogêneos, personalizados e situados, e carregam as marcas do ser humano.