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“Falar na possibilidade de uma tendência de educação...
“Falar na possibilidade de uma tendência de educação matemática histórico-cultural, no contexto educacional e científico brasileiro, requer que expressemos, inicialmente, alguns enfrentamentos e justificativas para assim admiti-la. Para tanto, elucidamos a desconsideração, no contexto acadêmico e científico da educação matemática, para tal premência. Uma delas nos reporta à Coleção “Tendências em Educação Matemática”, da Editora Autêntica, [...] que não traz qualquer volume com a denominação explícita de histórico-cultural.”
Fonte: Damazio, Ademir & Rosa, Josélia. (2013). Educação matemática: possibilidades de uma tendência histórico-cultural. Revista Espaço Pedagógico. 20. 10.5335/rep.2013.3506.
O trecho acima, presente em artigo científico, destaca que a educação matemática histórico-cultural é
A
considerada apenas como um volume de uma coleção de livros.
B
desconsiderada como tendência na área de Educação Matemática.
C
uma tendência presente e reconhecida na área de Educação Matemática.
D
admitida no contexto educacional como uma possível abordagem no ensino de Matemática.
E
usada como justificativa para enfrentamentos existentes entre grupos antagônicos na área de Educação Matemática.