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As crianças de uma turma do Infantil II estavam observando...
As crianças de uma turma do Infantil II estavam observando o céu. A professora questionou o motivo da observação, e as crianças responderam que estavam “vendo o sol ir embora”. A partir dessa escuta, a professora iniciou um projeto sobre o pôr do sol, que se desdobrou no conhecimento sobre o sistema solar no qual vivemos. Como coordenadora pedagógica, acompanhei o processo de registro da professora desde o primeiro questionamento da criança até a escrita de um texto coletivo, tendo-a como escriba de todo o processo vivenciado.
Cena 36 – São Paulo (SP). In: Secretaria Municipal de Educação. Coordenadoria Pedagógica.
Currículo da cidade: educação infantil. São Paulo: SME/COPED, 2019.
Acerca das ideias expostas no texto precedente, da avaliação do processo ensino-aprendizagem, da avaliação de contexto na educação infantil e dos parâmetros nacionais de qualidade na educação infantil, assinale a opção correta.
A
A avaliação do processo de ensino-aprendizagem na educação infantil deve considerar o percurso das crianças e fornecer elementos para toda a equipe de profissionais da escola elaborar ações intencionais que favoreçam a constituição de novas aprendizagens.
B
Além da observação do cotidiano das crianças na escola, é importante que o coordenador pedagógico auxilie o professor na elaboração de atividades avaliativas direcionadas para a identificação das deficiências das crianças.
C
Os Parâmetros Nacionais de Qualidade na Educação Infantil, documento elaborado pelo Ministério da Educação, estabelecem orientações rígidas para a definição de estratégias pedagógicas direcionadas à aprendizagem das crianças na educação infantil.
D
A observação e o registro pedagógico na educação infantil são de responsabilidade específica do professor e têm como objetivo a promoção ou a retenção da criança em relação à etapa do ensino fundamental.
E
A avaliação de contexto constitui uma perspectiva de acompanhamento pedagógico, na qual coordenação pedagógica e equipe gestora observam o trabalho do professor e definem metas a serem alcançadas com o intuito de garantir as aprendizagens dos estudantes na educação infantil.