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Para Luckesi (2000), a avaliação da aprendizagem deve ser compreendida e praticada como avaliação e não, erroneamente, como exames.
Dentre os entendimentos básicos considerados para essa compreensão do ato de avaliar, apontados por Luckesi, assinale a alternativa incorreta.
O ato de avaliar requer a disposição de acolher no sujeito do avaliador.
O diagnóstico e a tomada de decisão são dois processos conectados e indissociáveis envolvidos no ato de avaliar.
O ato de avaliar de modo algum é um ato impositivo, e sim um ato dialógico, amoroso e construtivo.
O ato de avaliar é considerado um ato neutro que se conclui na constatação.