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Segundo Oliveira-Formosinho (1998), o desenvolvimento profissional é um processo organizacional, pois ocorre nos contextos de trabalho nos quais os professores atuam. Assim, a autora defende a participação dos professores nos construtos formativos que compõem o fluxo da formação continuada em serviço. De acordo com Oliveira-Formosinho, ao construir percursos de formação continuada, é necessário:
Considerar os interesses do mercado, centrar a formação na escola e avaliar o custo da formação continuada.
Considerar a tradição pedagógica, descartar aspectos inovadores e avaliar a manutenção das aprendizagens essenciais.
Considerar as necessidades dos professores, organizar a formação a distância e avaliar a temporalidade do tempo de serviço dos professores.
Organizar a formação pelo princípio da economicidade, padronizar os modelos formativos e orientar para o estudo individual.
Considerar as necessidades dos professores, centrar a formação na escola e nas práticas e avaliar o impacto da formação na aprendizagem dos alunos.