Em uma escola com alta diversidade sociocultural e econômica, o Orientador Educacional enfrenta o desafio de implementar um programa de aconselhamento que seja eficaz para uma ampla gama de alunos, incluindo aqueles com backgrounds culturais diversos e diferentes níveis de habilidades acadêmicas e socioemocionais. Considerando a necessidade de uma abordagem de aconselhamento que seja culturalmente sensível, promova a autonomia dos alunos e seja adaptável a diferentes contextos educacionais, qual das seguintes teorias de aconselhamento seria mais apropriada como base no exposto e por quê?
Uma abordagem baseada na Teoria dos Sistemas Ecológicos de Bronfenbrenner, adaptada para o aconselhamento, pois considera as múltiplas influências ambientais no desenvolvimento do aluno, permitindo intervenções que abordem não apenas o indivíduo, mas também seus diversos contextos de vida.
A Terapia Cognitivo-Comportamental (TCC), adaptada para o contexto escolar, pois oferece técnicas concretas para identificar e modificar pensamentos e comportamentos disfuncionais, podendo ser facilmente ensinada aos alunos como ferramenta de autorregulação emocional e comportamental.
Uma abordagem integrativa que combina elementos da Terapia Narrativa e da Psicologia Positiva, pois permite que os alunos reescrevam suas narrativas pessoais de maneira empoderada, enquanto focam em suas forças e potencialidades, promovendo resiliência e autodeterminação.
A Terapia de Aceitação e Compromisso (ACT), pois ensina habilidades de mindfulness e aceitação, ajudando os alunos a lidar com pensamentos e emoções difíceis, ao mesmo tempo em que os encoraja a agir de acordo com seus valores pessoais e culturais.
A Abordagem Centrada na Pessoa (ACP), de Carl Rogers, pois enfatiza a relação terapêutica não-diretiva, a escuta empática e o respeito incondicional, permitindo que os alunos de diferentes backgrounds culturais se sintam validados e desenvolvam autoconsciência para encontrar suas próprias soluções.