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A supervisão de ensino, tradicionalmente, teve funções...
A supervisão de ensino, tradicionalmente, teve funções relativas à formação continuada de professores, seja com incumbências diretas nas atividades específicas, seja com tarefas voltadas a organizar inscrições, formar turmas,ou a monitorar atividades coordenadas por formadores externos. De acordo com Imbernón (2010), assim como com Alonso, in Vieira, Almeida e Alonso (2003), a “formação continuada”, como parte da experiência acumulada na formação de professores, tem sido discutida e pesquisada, com avanços significativos no modo de compreendê-la e de desenvolvê-la no contexto da educação escolar. Com base nas contribuições desses autores, nos textos citados, pode-se afirmar que os supervisores de ensino, hoje em dia, em relação à formação continuada de professores,
A
estão dispensados de atuar junto aos professores, nessas atividades de formação continuada.
B
são os principais encarregados de diagnosticar necessidades formativas dos professores e contratar cursos para eles junto às universidades.
C
têm como principal função promovê-la, eles próprios, como “atualização” dos docentes, com vistas à qualidade do ensino.
D
exercem, apenas, atribuições de monitores, em programas desenvolvidos pelas universidades, nas escolas”.
E
devem concebê-la e desenvolvê-la como um “espaço de reflexão, formação e inovação”, centrado nesses professores e voltado a problematizar situações reais de seu trabalho.