Seu próximo nível começa aqui
Seu desenvolvimento não pode ter limites. Garanta sua Assinatura Ilimitada e libere uma preparação completa com os melhores professores do Brasil.
Para Rubinstein, 2004, o diagnóstico psicopedagógico deve:
Para Rubinstein, 2004, o diagnóstico psicopedagógico deve:
A
Centrar-se em dados estatísticos obtidos em testes padronizados, compreendendo que variáveis como os impactos emocionais são descartadas na análise.
B
Conjugar instrumentos formais, (testes, escalas) com observações qualitativas considerando aspectos afetivos e culturais, a fim de compor um panorama amplo e integrado do processo de aprendizagem.
C
Investigar o desempenho do aluno apenas em situações de avaliação formal, sem promover um diálogo com familiares ou professores sobre o histórico de aprendizagem.
D
Restringir o estudo às condições estruturais da instituição de ensino, assumindo que bloqueios e dificuldades são explicados prioritariamente por falhas sistêmicas no ambiente escolar.