Tomando por base O triângulo Pedagógico de Jean Houssaye (1986), a autora Oliveira (In: Franco e Pimenta, 2010) afirma que o processo “formar” privilegia a relação
professor-ensinar, desvalorizando a construção ativa do saber pelo aluno.
aluno-saber, restringindo a mediação do professor no processo educativo.
professor-aluno, relegando o saber a um lugar secundário na relação pedagógica.
aluno-aprender, diminuindo a centralidade do professor no processo formativo.
professor-saber, priorizando a transmissão linear em vez da interação pedagógica.