TEXTO I
Planejar é uma mediação teórica metodológica para ação, que em função de tal mediação passa a ser consciente e intencional. Tem por finalidade procurar fazer algo vir à tona, fazer acontecer, concretizar, e para isto é necessário estabelecer as condições objetivas e subjetivas prevendo o desenvolvimento da ação no tempo. De acordo com Gandin (2001, p.1) “o planejamento é um processo de crescimento humano e não apenas técnica para melhorar as ações”.
MINAS GERAIS. Currículo Referência de Minas Gerais. Minas Gerais, 2018. Disponível em: http://www2.educacao.mg.gov.br/images/documentos/20181012%20-%20Curr%C3%ADculo%20Refer%C3%AAncia%20 de%20Minas%20Gerais%20vFinal.pdf. Acesso em:10 jan. 2024.
TEXTO II
Considerando-se que os diversos elementos que compõem o PPP [Projeto Político Pedagógico] se articulam com o currículo, é importante pensar nas formas como se dão essas articulações, em relação a cada um desses elementos. Assim, se o currículo explicita as práticas intencionalmente organizadas para possibilitar a aprendizagem e o desenvolvimento das crianças, é necessário pensar na organização dos tempos, dos espaços e materiais, das metodologias, dos instrumentos de trabalho da educadora, dos agrupamentos das crianças, da articulação com a família, com a comunidade e com o Ensino fundamental e da gestão da instituição. Discutir essa articulação possibilita pensar estratégias e procedimentos em estreita relação com as concepções.
Contagem. Minas Gerais. Prefeitura Municipal. Secretaria Municipal de Educação e Cultura. Discutindo o currículo da educação infantil de Contagem/ Prefeitura Municipal de Contagem. - Contagem: Prefeitura Municipal de Contagem, 2012.
Avalie as afirmações sobre o planejamento didático na Educação Infantil que valorizam a expressão por meio de todas as suas linguagens.
I – O papel do professor é o de provocar oportunidades de crescimento intelectual e genuíno para uma ou mais crianças, especialmente por meio da transmissão de conhecimentos relevantes e significativos para elas.
II – Como a descoberta intelectual é um processo individual, isto é, ninguém aprende para ninguém, cada um constrói sua aprendizagem, a didática escolhida pelo professor ou o tipo de ensino devem ser individualizados a maior parte do tempo.
III – O espaço arquitetônico da escola interfere no planejamento das experiências de aprendizagem da criança, pois pode modificar a possibilidade ou a qualidade da interação em uma abordagem educacional em que a parceria e a interação são cruciais.
Está correto apenas o que se afirma em
I e II.
III.
I e III.
II e III.