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A superação das fases da escrita nos anos iniciais, segundo...
A superação das fases da escrita nos anos iniciais, segundo a psicogênese da língua escrita, demanda do professor um planejamento que transcenda a mera correção ortográfica, agindo na desestabilização dos esquemas conceituais dos alunos para impulsionar o avanço. Essa mediação complexa exige um olhar atento aos erros construtivos e à intencionalidade de cada produção. Diante da diversidade de hipóteses presentes em sala, sobre o planejamento mais eficaz para a progressão dos níveis de escrita, é correto afirmar que:
A
A valorização da escrita espontânea e livre, sem interferências corretivas explícitas, para não inibir a criatividade e a fluência do pensamento, partindo do pressuposto de que a exposição a diferentes materiais escritos, por si só, levará à apropriação do sistema alfabético.
B
O uso de ditados temáticos e listas de palavras, graduados em complexidade fonológica, para identificar os estágios de desenvolvimento da escrita e, subsequentemente, agrupar os alunos em níveis homogêneos, otimizando a intervenção específica para cada fase.
C
A proposição sistemática de situações de escrita com função social autêntica, onde a troca de ideias e a revisão coletiva orientada pelo professor sobre aspectos notacionais e textuais promovam o conflito cognitivo e a reflexão sobre o sistema alfabético e a textualidade, respeitando as hipóteses dos alunos.
D
A organização de atividades diárias de cópia de textos e preenchimento de lacunas, visando à fixação da correspondência fonema-grafema e à automatização da escrita correta, com feedback imediato do professor sobre cada erro para a rápida superação das dificuldades.