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Uma professora está trabalhando com crianças para desenvolver suas habilidades de leitura e escrita. Considerando a evolução psicogenética da língua escrita, conforme proposta por Emilia Ferreiro e Ana Teberosky, a professora percebe que seus alunos estão no segundo período, onde a construção de formas de diferenciação é fundamental. Ela planeja uma atividade para ajudar as crianças a exercer um controle progressivo sobre as variações qualitativas e quantitativas das letras. Qual das seguintes atividades seria mais apropriada para atender a esse objetivo?
Pedir que as crianças reconheçam palavras de alta frequência em textos.
Trabalhar com rimas e aliterações em palavras.
Ensinar as crianças a escrever seus próprios nomes.
Solicitar que as crianças pratiquem a leitura de textos longos.
Concentrar-se na cópia de letras maiúsculas.