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Questões de Concurso sobre Alfabetização e Letramento
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Nos Anos Iniciais, alfabetização e literacia são processos inter-relacionados. Nesse contexto, analise as assertivas:
I. A alfabetização refere-se à apropriação do sistema de escrita alfabético-ortográfico.
II. A literacia envolve o uso social da leitura e da escrita em diferentes práticas e contextos.
Das assertivas, pode-se afirmar que:
A
Apenas II está correta.
B
Apenas I está correta.
C
I e II estão incorretas.
D
I e II estão corretas.
No 3º ano, após oito semanas de intervenção voltada à fluência leitora, com leituras guiadas e monitoramento semanal de desempenho, os registros mostram progresso discreto, ainda aquém da meta estipulada. Assinale a afirmativa que expressa a tomada de decisão pedagógica mais adequada diante dos dados apresentados.
A
Manter a intervenção com a mesma frequência e o mesmo tamanho de grupo, revisar a meta de fluência com base no progresso observado e reavaliar o desempenho ao final de quatro semanas.
B
Intensificar a intervenção, aumentar a frequência e a duração, reduzir o tamanho do grupo, verificar a fidelidade de implementação e refinar o foco instrucional, mantendo monitoramento semanal para replanejamento.
C
Intensificar a intervenção, aumentar a frequência, variar métodos e textos a cada sessão e substituir o monitoramento semanal por avaliação bimestral para comparar resultados.
D
Verificar a fidelidade de implementação, manter o mesmo protocolo por mais um ciclo e ajustar apenas os materiais de leitura para ampliar o engajamento do grupo.
E
Encaminhar para avaliação especializada, suspender a intervenção focalizada e substituir por atividades gerais de leitura em sala, registrando principalmente participação.
Leia a situação hipotética a seguir.
Marcelo, aluno do 1º ano, escreveu as seguintes palavras de acordo com propostas ditadas pela professora:
SAPATO → “SAPT”
BONECA → “BNECA”
CAVALO → “CAVLO”
PIPOCA → “PIPCA”
Considerando a produção da criança, a hipótese de escrita predominante é
A
alfabética, pois representa todos os fonemas com grafemas convencionais, ainda que com grafias não convencionais.
B
silábica com valor sonoro, pois cada sílaba está representada por uma única letra pertinente.
C
silábico-alfabética, alterna sílabas completas e sílabas reduzidas, um grafema por sílaba.
D
pré-silábica, pois há ausência de correspondência estável entre escrita e fala.
E
silábica sem valor sonoro, pois a criança ainda não considera a relação entre som e grafia.
Leia e analise a situação hipotética com atenção.
Ao longo do 1º semestre letivo, a professora acompanhou as produções de escrita da aluna Rafaela de 6 anos, em três momentos distintos, março, maio e agosto.
Fonte: Gerado por IA
Diante esses registos, responda o que indica respectivamente as hipóteses de escrita e intervenção do professora para agosto.
A
Pré-silábico; silábico com valor sonoro; silábico-alfabético; intervenção com aprofundamento na análise fonêmica intra-silábica.
B
Pré-silábico; silábico sem valor sonoro; alfabético; a intervenção deve consolidar a ortografia e as regras de acentuação.
C
Pré-silábico; silábico com valor sonoro; alfabético; com intervenção na ampliação do vocabulário e na fluência leitora.
D
Silábico sem valor sonoro; silábico com valor sonoro; alfabético; com intervenção na ampliação de práticas de leitura para estabilizar o sistema.
E
Pré-silábico; silábico-alfabético; alfabético; intervenção consiste na variação das palavras complexas como dificuldade ortográfica.
Conforme Soares (2016), analise a sentença abaixo:
Alfabetização e letramento constituem processos ontologicamente distintos, porém simbióticos, cuja implementação pedagógica deve ser concomitante nas séries iniciais (1ª parte). A alfabetização perfaz-se na apropriação do sistema de escrita em sua dimensão técnica, envolvendo a decifração do código linguístico. Em contrapartida, o letramento configura um estado ou condição social, derivado da imersão do sujeito em práticas discursivas letradas (2ª parte). Deste modo, torna-se um contrassenso epistemológico priorizar a instrução fônica em detrimento da inserção precoce do discente no âmbito da cultura grafocêntrica. Incumbe, pois, à instituição de ensino assegurar a constituição paralela de um indivíduo simultaneamente alfabetizado e letrado (3ª parte).
Quais partes estão corretas?
A
Apenas a 1ª parte.
B
Apenas a 3ª parte.
C
Apenas a 1ª e a 2ª partes.
D
Apenas a 2ª e a 3ª partes.
E
Todas as partes.
Considerando os fundamentos teóricos da alfabetização e do letramento, bem como os desafios que permeiam o desenvolvimento da leitura, da escrita e da oralidade nos anos iniciais, assinale a alternativa que representa CORRETAMENTE uma concepção coerente com as abordagens contemporâneas da Educação.
A
A abordagem sintética tradicional, centrada na progressão do som para o sentido, assegura a compreensão leitora por meio da decodificação e posterior análise textual.
B
O letramento não se restringe à alfabetização técnica, pois implica compreender a escrita em práticas sociais, mesmo antes da apropriação plena do sistema gráfico.
C
A inserção da oralidade nos anos iniciais deve privilegiar gêneros orais formais, a fim de antecipar padrões normativos que estruturam a competência linguística escrita.
D
A ênfase no processo fonêmico, ao reforçar a relação grafema-fonema, substitui a necessidade de práticas contextualizadas de leitura e escuta nos ciclos iniciais.
No contexto das tendências pedagógicas contemporâneas, especialmente aquelas fundamentadas em concepções construtivistas, socioculturais e interacionistas, os métodos de alfabetização devem ser planejados de modo a respeitar o desenvolvimento infantil. Considerando esses pressupostos, é correto afirmar que os métodos de alfabetização devem:
A
Desconsiderar os conhecimentos prévios da criança, partindo do pressuposto de que todas iniciam o processo de alfabetização do mesmo ponto e que o ensino deve ocorrer de forma linear e padronizada.
B
Priorizar exclusivamente a memorização de sílabas e famílias silábicas, centrando o ensino na repetição mecânica e na reprodução de modelos prontos, independentemente do sentido atribuído pela criança.
C
Considerar a criança como sujeito ativo do processo de aprendizagem, valorizando suas hipóteses sobre a escrita, suas interações sociais, suas experiências culturais e a mediação intencional do professor na construção do conhecimento.
D
Antecipar conteúdos formais do Ensino Fundamental, como exercícios sistemáticos de cópia, treinamentos ortográficos e avaliações classificatórias, em detrimento das práticas lúdicas e significativas próprias da infância.
E
Uniformizar o ritmo de aprendizagem para todas as crianças, ignorando as diferenças individuais, os contextos socioculturais e as necessidades específicas de cada aluno.
Sobre a linguagem oral, uma criança de 3 anos produz frases curtas, mas omite morfemas gramaticais e apresenta pouca inteligibilidade por processos fonológicos simplificadores frequentes. Identifique o foco inicial mais adequado para o trabalho pedagógico articulado à equipe:
A
Treino de caligrafia em traçado.
B
Estímulo de consciência fonológica lúdica e modelagem.
C
Introdução sistemática de letras e sílabas.
D
Substituição de fala por comunicação escrita.
E
Redução de interações para evitar frustração
As práticas de letramento e multiletramentos no contexto escolar buscam:
A
Priorizar apenas a leitura de textos literários clássicos.
B
Desenvolver competências relacionadas a múltiplas linguagens, mídias e contextos sociais.
C
Restringir o uso de tecnologias em sala de aula.
D
Substituir o ensino da escrita formal.
E
Valorizar somente textos impressos.
Um programa de recuperação escolar precisa integrar ações para melhorar tanto decodificação quanto uso social da leitura. Qual abordagem combina eficácia técnica e possibilidade de transferência para práticas sociais de leitura?
A
Exclusivamente exercícios isolados de pontuação e ortografia, através de leitura prévia.
B
Sequência que combine ensino sistemático da correspondência grafema-fonema, treino de fluência e projetos de leitura contextualizados.
C
Priorizar somente leitura silenciosa em sala, sem mediação docente.
D
Focar em jogos digitais de planejamento sequencial.
E
Remover a leitura oral e priorizar produção de textos para linguagem codificada.
Na perspectiva contemporânea das políticas educacionais e das práticas pedagógicas, a alfabetização transcende o aprendizado mecânico do sistema de escrita, exercendo um papel social fundamental na formação do sujeito. Considerando essa compreensão, a função social da alfabetização consiste em:
A
assegurar que o aluno decore letras, sílabas e palavras, com ênfase na correção ortográfica como principal objetivo do processo
B
preparar o aluno apenas para provas externas padronizadas, assegurando elevados índices de desempenho escolar
C
possibilitar a apropriação da leitura e da escrita como práticas sociais, permitindo ao indivíduo participar de forma crítica, autônoma e significativa da vida social, cultural e política
D
limitar o ensino da leitura e da escrita apenas ao contexto escolar, ignorando as práticas sociais da linguagem fora desse ambiente
A respeito dos fundamentos teóricos, das implicações pedagógicas e das diretrizes formativas que norteiam o Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC), considere os pressupostos linguísticos e didáticos que articulam alfabetização e letramento em sua concepção original. Com base nessa articulação, é CORRETO afirmar que:
A
A proposta pedagógica do PNAIC propõe o uso sistemático de gêneros estáveis e normativamente regulares como estratégia para fixação de estruturas linguísticas e modelagem de padrões formais da escrita escolar.
B
Ao reconhecer a língua como prática social situada, o PNAIC concebe o processo de alfabetização como espaço de interlocução entre sujeitos históricos, em que a aprendizagem da escrita decorre da interação entre múltiplos usos discursivos e contextuais.
C
O modelo subjacente ao PNAIC parte da concepção de que o domínio da leitura e da escrita requer, prioritariamente, a superação das barreiras fonológicas e silábicas, sendo a construção do sentido um objetivo mediato no processo de alfabetização.
D
Embora valorize os aspectos funcionais da linguagem, o PNAIC organiza suas ações a partir de sequências didáticas que tomam por referência a segmentação do código linguístico em níveis crescentes de complexidade técnica e morfossintática.
E
O programa adota, em sua estrutura formativa, a ênfase na aquisição progressiva de habilidades fonológicas, fonêmicas e ortográficas, entendendo que essas competências são precondições universais para o desenvolvimento da consciência textual e leitora.
Segundo os estudos de Stanislas Dehaene sobre a neurociência da alfabetização, o cérebro humano realiza uma "reciclagem neuronal" para aprender a ler. No contexto do Apoio Pedagógico, compreender esse processo implica reconhecer que:
A
o cérebro utiliza áreas da visão (reconhecimento de objetos) para se especializar na identificação de grafemas e fonemas através da prática.
B
a leitura é um processo biológico natural que dispensa instrução formal e sistemática por parte do professor.
C
as dificuldades de aprendizagem são puramente comportamentais e não possuem relação com o processamento fonológico no cérebro.
D
a alfabetização deve focar apenas no hemisfério direito do cérebro, responsável pela lógica puramente matemática.
E
a plasticidade cerebral se encerra aos seis anos, tornando a intervenção de apoio ineficaz após essa idade.
Considerando a análise e interpretação de informações expressas em gráficos e tabelas, no âmbito da diferenciação entre uma representação visual adequada de uma representação graficamente distorcida, assinale a alternativa correta.
A
A integridade gráfica exige que a variação percebida no desenho seja proporcional às quantidades numéricas representadas e não apenas aos recursos visuais escolhidos.
B
A representação visual pode ampliar a variação dos dados quando a escala e os valores numéricos aparecem no gráfico, pois a legenda corrige eventuais exageros visuais.
C
A distorção gráfica ocorre somente quando há erro aritmético nos valores apresentados, não quando formas, áreas ou volumes induzem percepção desproporcional dos dados.
D
O uso de figuras tridimensionais é preferível para dados unidimensionais, porque acrescenta profundidade visual e torna mais intuitiva a comparação entre valores simples.
E
A presença de números no interior do gráfico dispensa o emprego de proporção visual, já que a leitura correta dependerá da consulta direta aos valores escritos.
A alfabetização e o letramento envolvem diferentes métodos de ensino e a compreensão dos níveis de aprendizagem da escrita pelas crianças. Associe os conceitos relacionados à alfabetização e letramento (Coluna A) às suas características (Coluna B).
Coluna A
I.Alfabetização.
II.Letramento.
III.Consciência fonológica.
IV.Uso social da escrita.
V.Níveis de escrita infantil.
Coluna B
A.Práticas sociais de leitura e escrita.
B.Processo de apropriação do sistema de escrita alfabética.
C.Desenvolvimento da percepção dos sons da língua.
D.Compreensão das hipóteses elaboradas pela criança sobre a escrita.
E.Ferramenta de comunicação, interação e cidadania.
Assinale a alternativa com a associação CORRETA:
A
I.A, II.B, III.D, IV.C, V.E.
B
I.D, II.E, III.C, IV.A, V.B.
C
I.C, II.A, III.B, IV.E, V.D.
D
I.B, II.A, III.C, IV.E, V.D.
Maria de Fátima Russo afirma que a alfabetização é um processo contínuo e dinâmico. Qual é a principal característica do processo de alfabetização, de acordo com Russo?
A
A alfabetização é um processo linear e fixo, que deve seguir etapas predeterminadas.
B
A alfabetização é um processo que envolve a construção contínua e a interação entre leitura, escrita e o contexto social.
C
O processo de alfabetização está restrito ao aprendizado da decodificação de palavras incluindo a compreensão do texto.
D
A alfabetização é centrada unicamente no domínio das convenções ortográficas e na reprodução de modelos de escrita.
Um aluno do 4º ano apresenta inteligência compatível com a faixa etária e bom desempenho oral, mas demonstra dificuldade persistente e específica na leitura e na escrita, com trocas, omissões e lentidão acentuada na decodificação, apesar de oferta de ensino adequado e ausência de prejuízos sensoriais. Com base no quadro descrito, assinale a alternativa que apresenta a interpretação e a conduta pedagógica mais adequadas:
A
O quadro indica deficiência intelectual, devendo o aluno ser encaminhado a uma classe especial, separada da turma regular.
B
A dificuldade resulta de desinteresse do aluno, sendo suficiente aumentar a quantidade de tarefas de cópia para superá-la.
C
O caso configura mero atraso temporário sem qualquer necessidade de avaliação ou de adequação das estratégias de ensino.
D
O quadro sugere um transtorno específico de aprendizagem na leitura (dislexia), demandando avaliação multiprofissional e estratégias pedagógicas adaptadas.
No processo de alfabetização de jovens e adultos, o desenvolvimento da fluência leitora é considerado alcançado quando o estudante consegue decodificar com precisão as palavras de um texto, mesmo que a leitura seja lenta, silabada e sem a prosódia adequada.
C
Certo
E
Errado
Em uma perspectiva pedagógica contemporânea, fundamentada nas discussões sobre alfabetização e letramento, a prática escolar assume um papel decisivo na formação do aluno leitor e escritor. Considerando essa abordagem, alfabetização e letramento se articulam quando a escola compreende que:
A
A alfabetização deve ocorrer de forma isolada, priorizando o domínio do código escrito antes de qualquer contato com práticas sociais de leitura e escrita.
B
A aprendizagem do sistema de escrita alfabética acontece simultaneamente ao uso social da leitura e da escrita, em práticas significativas que envolvem diferentes gêneros textuais no cotidiano escolar.
C
O letramento restringe-se ao contato com textos literários apenas após a consolidação completa da alfabetização formal.
D
A escrita deve ser ensinada prioritariamente por meio de exercícios mecânicos de cópia e repetição, garantindo a fixação das letras e sílabas.
E
O contato com textos reais e socialmente utilizados deve acontecer somente nos anos finais do Ensino Fundamental, após o domínio das normas gramaticais.
O letramento e a alfabetização de surdos envolvem o contato com a cultura escrita e a compreensão das funções sociais da leitura e escrita. Uma abordagem eficaz reconhece a visualidade como fator preponderante. Assinale a alternativa que descreve a abordagem metodológica adequada para o ensino da leitura e escrita para crianças surdas.
A
O letramento visual na educação de surdos é uma abordagem pedagógica que utiliza recursos visuais para a construção do conhecimento e a alfabetização
B
O uso o da datilologia (alfabeto manual) como forma de escrita, substituindo a ortografia da Língua Portuguesa pelo soletramento manual em todas as atividades.
C
O método fônico, focando na relação grafema-fonema, treinando a criança surda a articular os sons das letras para conseguir decodificar as palavras escritas.
D
A cópia exaustiva de textos longos sem explicação de significado, para que a criança surda memorize a ortografia das palavras através da repetição motora.
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