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Questões de Concurso sobre Alfabetização e Letramento
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Conforme Soares (2016), analise a sentença abaixo:
Alfabetização e letramento constituem processos ontologicamente distintos, porém simbióticos, cuja implementação pedagógica deve ser concomitante nas séries iniciais (1ª parte). A alfabetização perfaz-se na apropriação do sistema de escrita em sua dimensão técnica, envolvendo a decifração do código linguístico. Em contrapartida, o letramento configura um estado ou condição social, derivado da imersão do sujeito em práticas discursivas letradas (2ª parte). Deste modo, torna-se um contrassenso epistemológico priorizar a instrução fônica em detrimento da inserção precoce do discente no âmbito da cultura grafocêntrica. Incumbe, pois, à instituição de ensino assegurar a constituição paralela de um indivíduo simultaneamente alfabetizado e letrado (3ª parte).
Quais partes estão corretas?
A
Apenas a 1ª parte.
B
Apenas a 3ª parte.
C
Apenas a 1ª e a 2ª partes.
D
Apenas a 2ª e a 3ª partes.
E
Todas as partes.
Considerando os fundamentos teóricos da alfabetização e do letramento, bem como os desafios que permeiam o desenvolvimento da leitura, da escrita e da oralidade nos anos iniciais, assinale a alternativa que representa CORRETAMENTE uma concepção coerente com as abordagens contemporâneas da Educação.
A
A abordagem sintética tradicional, centrada na progressão do som para o sentido, assegura a compreensão leitora por meio da decodificação e posterior análise textual.
B
O letramento não se restringe à alfabetização técnica, pois implica compreender a escrita em práticas sociais, mesmo antes da apropriação plena do sistema gráfico.
C
A inserção da oralidade nos anos iniciais deve privilegiar gêneros orais formais, a fim de antecipar padrões normativos que estruturam a competência linguística escrita.
D
A ênfase no processo fonêmico, ao reforçar a relação grafema-fonema, substitui a necessidade de práticas contextualizadas de leitura e escuta nos ciclos iniciais.
No contexto das tendências pedagógicas contemporâneas, especialmente aquelas fundamentadas em concepções construtivistas, socioculturais e interacionistas, os métodos de alfabetização devem ser planejados de modo a respeitar o desenvolvimento infantil. Considerando esses pressupostos, é correto afirmar que os métodos de alfabetização devem:
A
Desconsiderar os conhecimentos prévios da criança, partindo do pressuposto de que todas iniciam o processo de alfabetização do mesmo ponto e que o ensino deve ocorrer de forma linear e padronizada.
B
Priorizar exclusivamente a memorização de sílabas e famílias silábicas, centrando o ensino na repetição mecânica e na reprodução de modelos prontos, independentemente do sentido atribuído pela criança.
C
Considerar a criança como sujeito ativo do processo de aprendizagem, valorizando suas hipóteses sobre a escrita, suas interações sociais, suas experiências culturais e a mediação intencional do professor na construção do conhecimento.
D
Antecipar conteúdos formais do Ensino Fundamental, como exercícios sistemáticos de cópia, treinamentos ortográficos e avaliações classificatórias, em detrimento das práticas lúdicas e significativas próprias da infância.
E
Uniformizar o ritmo de aprendizagem para todas as crianças, ignorando as diferenças individuais, os contextos socioculturais e as necessidades específicas de cada aluno.
Um programa de recuperação escolar precisa integrar ações para melhorar tanto decodificação quanto uso social da leitura. Qual abordagem combina eficácia técnica e possibilidade de transferência para práticas sociais de leitura?
A
Exclusivamente exercícios isolados de pontuação e ortografia, através de leitura prévia.
B
Sequência que combine ensino sistemático da correspondência grafema-fonema, treino de fluência e projetos de leitura contextualizados.
C
Priorizar somente leitura silenciosa em sala, sem mediação docente.
D
Focar em jogos digitais de planejamento sequencial.
E
Remover a leitura oral e priorizar produção de textos para linguagem codificada.
A respeito dos fundamentos teóricos, das implicações pedagógicas e das diretrizes formativas que norteiam o Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC), considere os pressupostos linguísticos e didáticos que articulam alfabetização e letramento em sua concepção original. Com base nessa articulação, é CORRETO afirmar que:
A
A proposta pedagógica do PNAIC propõe o uso sistemático de gêneros estáveis e normativamente regulares como estratégia para fixação de estruturas linguísticas e modelagem de padrões formais da escrita escolar.
B
Ao reconhecer a língua como prática social situada, o PNAIC concebe o processo de alfabetização como espaço de interlocução entre sujeitos históricos, em que a aprendizagem da escrita decorre da interação entre múltiplos usos discursivos e contextuais.
C
O modelo subjacente ao PNAIC parte da concepção de que o domínio da leitura e da escrita requer, prioritariamente, a superação das barreiras fonológicas e silábicas, sendo a construção do sentido um objetivo mediato no processo de alfabetização.
D
Embora valorize os aspectos funcionais da linguagem, o PNAIC organiza suas ações a partir de sequências didáticas que tomam por referência a segmentação do código linguístico em níveis crescentes de complexidade técnica e morfossintática.
E
O programa adota, em sua estrutura formativa, a ênfase na aquisição progressiva de habilidades fonológicas, fonêmicas e ortográficas, entendendo que essas competências são precondições universais para o desenvolvimento da consciência textual e leitora.
Segundo os estudos de Stanislas Dehaene sobre a neurociência da alfabetização, o cérebro humano realiza uma "reciclagem neuronal" para aprender a ler. No contexto do Apoio Pedagógico, compreender esse processo implica reconhecer que:
A
o cérebro utiliza áreas da visão (reconhecimento de objetos) para se especializar na identificação de grafemas e fonemas através da prática.
B
a leitura é um processo biológico natural que dispensa instrução formal e sistemática por parte do professor.
C
as dificuldades de aprendizagem são puramente comportamentais e não possuem relação com o processamento fonológico no cérebro.
D
a alfabetização deve focar apenas no hemisfério direito do cérebro, responsável pela lógica puramente matemática.
E
a plasticidade cerebral se encerra aos seis anos, tornando a intervenção de apoio ineficaz após essa idade.
Considerando a análise e interpretação de informações expressas em gráficos e tabelas, no âmbito da diferenciação entre uma representação visual adequada de uma representação graficamente distorcida, assinale a alternativa correta.
A
A integridade gráfica exige que a variação percebida no desenho seja proporcional às quantidades numéricas representadas e não apenas aos recursos visuais escolhidos.
B
A representação visual pode ampliar a variação dos dados quando a escala e os valores numéricos aparecem no gráfico, pois a legenda corrige eventuais exageros visuais.
C
A distorção gráfica ocorre somente quando há erro aritmético nos valores apresentados, não quando formas, áreas ou volumes induzem percepção desproporcional dos dados.
D
O uso de figuras tridimensionais é preferível para dados unidimensionais, porque acrescenta profundidade visual e torna mais intuitiva a comparação entre valores simples.
E
A presença de números no interior do gráfico dispensa o emprego de proporção visual, já que a leitura correta dependerá da consulta direta aos valores escritos.
A alfabetização e o letramento envolvem diferentes métodos de ensino e a compreensão dos níveis de aprendizagem da escrita pelas crianças. Associe os conceitos relacionados à alfabetização e letramento (Coluna A) às suas características (Coluna B).
Coluna A
I.Alfabetização.
II.Letramento.
III.Consciência fonológica.
IV.Uso social da escrita.
V.Níveis de escrita infantil.
Coluna B
A.Práticas sociais de leitura e escrita.
B.Processo de apropriação do sistema de escrita alfabética.
C.Desenvolvimento da percepção dos sons da língua.
D.Compreensão das hipóteses elaboradas pela criança sobre a escrita.
E.Ferramenta de comunicação, interação e cidadania.
Assinale a alternativa com a associação CORRETA:
A
I.A, II.B, III.D, IV.C, V.E.
B
I.D, II.E, III.C, IV.A, V.B.
C
I.C, II.A, III.B, IV.E, V.D.
D
I.B, II.A, III.C, IV.E, V.D.
Maria de Fátima Russo afirma que a alfabetização é um processo contínuo e dinâmico. Qual é a principal característica do processo de alfabetização, de acordo com Russo?
A
A alfabetização é um processo linear e fixo, que deve seguir etapas predeterminadas.
B
A alfabetização é um processo que envolve a construção contínua e a interação entre leitura, escrita e o contexto social.
C
O processo de alfabetização está restrito ao aprendizado da decodificação de palavras incluindo a compreensão do texto.
D
A alfabetização é centrada unicamente no domínio das convenções ortográficas e na reprodução de modelos de escrita.
Um aluno do 4º ano apresenta inteligência compatível com a faixa etária e bom desempenho oral, mas demonstra dificuldade persistente e específica na leitura e na escrita, com trocas, omissões e lentidão acentuada na decodificação, apesar de oferta de ensino adequado e ausência de prejuízos sensoriais. Com base no quadro descrito, assinale a alternativa que apresenta a interpretação e a conduta pedagógica mais adequadas:
A
O quadro indica deficiência intelectual, devendo o aluno ser encaminhado a uma classe especial, separada da turma regular.
B
A dificuldade resulta de desinteresse do aluno, sendo suficiente aumentar a quantidade de tarefas de cópia para superá-la.
C
O caso configura mero atraso temporário sem qualquer necessidade de avaliação ou de adequação das estratégias de ensino.
D
O quadro sugere um transtorno específico de aprendizagem na leitura (dislexia), demandando avaliação multiprofissional e estratégias pedagógicas adaptadas.
No processo de alfabetização de jovens e adultos, o desenvolvimento da fluência leitora é considerado alcançado quando o estudante consegue decodificar com precisão as palavras de um texto, mesmo que a leitura seja lenta, silabada e sem a prosódia adequada.
C
Certo
E
Errado
Em uma gincana realizada com todos os alunos da rede municipal de Vitória da Conquista, cada um recebeu um crachá com um código com 3 caracteres, conforme a seguinte lista: A12, B33, C55, D77, E92, F13, G35, H57, I72, J93, representando, nessa ordem, os 10 primeiros crachás.
Assinale a alternativa que apresenta o código do crachá do 55º aluno.
A
C93.
B
C95.
C
B93.
D
B95.
E
C75.
Segundo concepções teóricas acerca da língua escrita e oral, a diferença entre alfabetização e letramento consiste CORRETAMENTE:
A
São conceitos equivalentes.
B
Alfabetização refere-se ao domínio do sistema de escrita; letramento envolve o uso social da leitura e da escrita nas práticas socias cotidianas.
C
O letramento antecede necessariamente a alfabetização, pois se refere ao ato de se comunicar de qualquer maneira, desde que se aprende a falar.
D
Apenas o letramento é responsabilidade da escola, pois a Alfabetização é um termo não mais utilizado.
E
A alfabetização ocorre apenas na Educação Infantil, pois nos anos iniciais se chama Letramento.
Na psicogênese da língua escrita descrita por Emilia Ferreiro, a criança evolui através de hipóteses construtivas. O estágio fundamental em que o aluno começa a compreender que a escrita representa a pauta sonora da fala, passando a atribuir uma letra para cada sílaba pronunciada (com ou sem valor sonoro convencional), é tecnicamente denominado hipótese:
A
Alfabética.
B
Pré-silábica.
C
Silábica.
D
Ortográfica.
E
Ideográfica.
Na psicogênese da escrita, uma produção revela alternância entre hipóteses silábicas e representação fonêmica parcial, mantendo tentativas de corresponder grafemas a unidades sonoras menores. Identifique o nível mais compatível:
A
Pré-silábico.
B
Silábico sem valor sonoro.
C
Silábico-alfabético.
D
Alfabético estabilizado.
E
Ortográfico avançado.
De acordo com as pesquisas contemporâneas sobre alfabetização, qual é o método que se fundamenta-se principalmente na relação sistemática entre fonemas e grafemas e que promove a consciência fonológica?
A
Silábico
B
Global
C
Fônico
D
Sentença
E
Palavração
A partir das contribuições de estudos teóricos decorrentes de pesquisas sobre Alfabetização e Letramento, e dos debates contemporâneos sobre alfabetização, pode-se afirmar que a relação entre alfabetização e letramento é compreendida CORRETAMENTE como:
A
Processos independentes e excludentes.
B
Fenômenos equivalentes e sinônimos.
C
Processos distintos, porém indissociáveis no contexto escolar.
D
O letramento constitui etapa posterior à alfabetização.
E
A alfabetização tornou-se desnecessária diante do letramento.
Analise as afirmativas abaixo sobre o tema Relações contextuais: fala e escuta, leitura e escrita.
1. A leitura de diferentes gêneros contribui para que o aluno compreenda formas variadas de organização textual.
2. A oralidade deve ser ensinada por meio de práticas reais de interação, considerando contextos comunicativos autênticos.
3. A fala e a escuta são práticas isoladas e não se influenciam mutuamente no processo comunicativo.
4. Ler não exige relação com o contexto, pois o sentido é sempre fixo e independente do leitor.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
A
São corretas apenas as afirmativas 1 e 2.
B
São corretas apenas as afirmativas 1 e 3.
C
São corretas apenas as afirmativas 1 e 4.
D
São corretas apenas as afirmativas 2 e 3.
E
São corretas apenas as afirmativas 3 e 4.
No início do ano letivo de 2026, uma professora do Atendimento Educacional Especializado (AEE) apresentou o Soroban a uma estudante com deficiência visual, explicando que esse recurso de Tecnologia Assistiva permite representar números e realizar operações aritméticas por meio da percepção tátil.
Com base em sua utilização e considerando que a primeira coluna à direita representa a ordem das unidades, indique qual alternativa apresentada pela professora à estudante corresponde ao número do ano de 2026 no Soroban.
A
B
C
D
E
Na psicogênese da língua escrita, a hipótese em que a criança passa a atribuir valor sonoro às letras, estabelecendo correspondência entre fala e escrita, é denominada:
A
Hipótese silábica.
B
Hipótese alfabética.
C
Hipótese ortográfica.
D
Hipótese pré-silábica.
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