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Questões de Concurso sobre Alfabetização e Letramento
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As discussões contemporâneas sobre alfabetização têm superado explicações que atribuem exclusivamente aos métodos o sucesso ou o fracasso da aprendizagem inicial da língua escrita. Assinale a alternativa correta.
A
Métodos não são a questão, mas uma das questões na aprendizagem inicial da língua escrita.
B
Os métodos de alfabetização perderam sua centralidade analítica nas pesquisas contemporâneas, uma vez que a apropriação do sistema de escrita decorre espontaneamente da imersão em práticas letradas.
C
Métodos fônicos detêm a exclusividade científica do sucesso na alfabetização.
D
Métodos de alfabetização operam de forma neutra e isolada do contexto sociocultural.
E
A escolha metodológica atua como um fator de padronização universal, cuja principal função é uniformizar o ritmo de aprendizagem independentemente das características neurocognitivas dos alfabetizandos.
De acordo com o disposto na BNCC, nos __________primeiros anos do Ensino Fundamental, a ação pedagógica deve ter como foco a(o) _________ a fim de garantir amplas oportunidades para que os alunos se apropriem do sistema de _____________ de modo articulado ao desenvolvimento de outras habilidades de leitura e de escrita e ao seu desenvolvimento em práticas diversificadas de _____________. Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente as lacunas do trecho acima:
A
dois - alfabetização - escrita alfabética - letramento
B
dois - letramento - letras e números - leitura e escrita
C
quatro - letramento - leitura e escrita - alfabetização
D
quatro - alfabetização - leitura e escrita - alfabetização
No ciclo de alfabetização e letramento, o trabalho pedagógico com leitura e compreensão de textos requer planejamento e intencionalidade por parte da escola. Assinale a alternativa correta.
A
A antecipação de atividades de compreensão textual gera sobrecarga cognitiva em crianças que ainda estão em processo de mapeamento grafofonêmico.
B
As estratégias de leitura e interpretação dependem diretamente da autonomia na decodificação do sistema de escrita alfabética.
C
O trabalho sistemático com leitura e compreensão de textos deve priorizar exclusivamente crianças que já dominam a leitura convencional.
D
O planejamento da leitura e compreensão de textos deve restringir-se às atividades de interpretação realizadas após a alfabetização.
E
Cabe à escola planejar de forma sistemática a leitura e compreensão de textos, tanto para crianças que ainda não saibam ler como para crianças já alfabetizadas.
Na BNCC, o letramento matemático é definido como:
A
As competências e habilidades de raciocinar, representar, comunicar e argumentar matematicamente.
B
O aspecto que favorece o desenvolvimento do raciocínio lógico e crítico, ao passo que estimula a investigação das habilidades cognitivas necessárias à aprendizagem de Matemática.
C
A capacidade de identificar o significado das letras em operações matemáticas.
D
A habilidade de reconhecimento e fácil resolução do tipo de problema matemático que é apresentado em sala de aula.
Embora se espere, no que diz respeito a marcos do desenvolvimento, que crianças com a idade de Bruno já pronunciem corretamente todos os fonemas de sua língua materna, o conhecimento dos sons e do nome das letras não pode ser considerado um preditor da capacidade da criança de ser alfabetizada.
C
Certo
E
Errado
Nas últimas décadas, os debates sobre alfabetização e letramento no Brasil têm oscilado entre enfoques estruturais e pragmáticos, oscilação que evidencia a persistência de contradições epistemológicas no campo da política educacional. Enquanto documentos oficiais reconhecem a complexidade dos processos de aquisição da escrita em contextos sociais diversos, práticas pedagógicas e avaliações em larga escala tendem a reforçar concepções reducionistas da aprendizagem da língua escrita. Com base nas informações descritas, considera-se que:
A
A ênfase em métodos sistematizados de codificação fonêmica, ainda que compatível com o ensino da norma alfabética, revela-se insuficiente quando desvinculada de práticas que valorizem a multiplicidade de funções sociais da linguagem escrita, sendo, portanto, incompatível com as propostas de letramento crítico.
B
A distinção entre alfabetização e letramento tornou-se anacrônica diante da convergência teórica dos estudos linguísticos atuais, sendo mais produtiva a adoção de uma abordagem unificada que privilegie a progressiva internalização de gêneros discursivos orais e escritos.
C
A apropriação do sistema de escrita, por parte da criança, depende da correspondência entre sua maturidade cognitiva e a estrutura lógica do código alfabético, sendo o sucesso do letramento condicionado ao domínio prévio de operações mentais formalizadas.
D
As práticas de letramento não requerem necessariamente o domínio do sistema convencional da escrita, uma vez que seu foco recai sobre a capacidade de interagir socialmente com textos, o que torna secundária a alfabetização nos anos iniciais.
Os estudos sobre alfabetização, letramento e multiletramentos compreendem a aprendizagem da leitura e da escrita como prática social relacionada à participação dos estudantes em diferentes situações comunicativas. Nessa perspectiva, uma prática pedagógica coerente com esses processos caracteriza-se por
A
exercitação fonêmica repetitiva.
B
fragmentação textual mecânica.
C
decodificação gráfica isolada.
D
situações discursivas contextualizadas.
A aprendizagem da leitura e da escrita nos Anos Iniciais ocorre por meio de práticas significativas, nas quais a criança interage com textos reais, compreendendo progressivamente a __________ da escrita e suas __________ sociais.
Qual alternativa preenche, CORRETA e respectivamente, as lacunas?
A
Função social / práticas de uso.
B
Codificação técnica / regras fonéticas.
C
Estrutura formal / normas gramaticais.
D
Função simbólica / aplicações matemáticas.
Em sua obra, Franchi discute a importância do processo de transição da oralidade para a escrita no processo de alfabetização. Nesse contexto, a autora destaca que a alfabetização letrando envolve não apenas o domínio das convenções gráficas, mas também a construção de sentidos. Considerando esse ponto de vista, qual das alternativas melhor descreve o papel da oralidade nesse processo de alfabetização?
A
A oralidade é um processo secundário no aprendizado da escrita, sendo apenas um meio para praticar a leitura a escrita.
B
A oralidade é um ponto de partida, mas não tem impacto significativo na construção do letramento, pois se refere apenas à linguagem falada.
C
A oralidade deve ser desconsiderada no processo de alfabetização, pois não é capaz de apoiar a aprendizagem da escrita.
D
A oralidade é um ponto de partida essencial para a alfabetização e letrameto, ajudando na construção dos sentidos e no desenvolvimento da consciência fonológica.
A alfabetização e o letramento configuram-se como processos articulados no âmbito educacional contemporâneo, envolvendo tanto a apropriação do sistema de escrita quanto a inserção do sujeito nas práticas sociais de leitura e escrita. Essa perspectiva compreende que aprender a ler e escrever não se restringe ao domínio do código gráfico, mas implica o uso significativo da língua escrita em diferentes contextos sociais (SOARES, 2020).
Considerando a relação entre alfabetização e letramento, assinale a alternativa correta.
A
A alfabetização é compreendida como ensino do sistema de escrita, enquanto o letramento é associado às práticas culturais relacionadas ao uso da leitura e da escrita.
B
A alfabetização limita-se à memorização de letras e sílabas, enquanto o letramento se restringe à compreensão formal de textos escolares.
C
Alfabetização e letramento são processos distintos, porém articulados, que envolvem o domínio do sistema de escrita e o uso social da língua escrita.
D
O letramento refere-se apenas ao desenvolvimento de habilidades técnicas de escrita, sem relação direta com os contextos sociais de uso da língua.
E
Alfabetização e letramento são processos equivalentes, utilizados como sinônimos nas teorias educacionais contemporâneas.
Entre as ideias que sustentam os estudos sobre a psicogênese da escrita, avaliar se as afirmativas são certas (C) ou erradas (E) e assinalar a sequência correspondente.
( ) A criança não começa a aprender a escrita quando ingressa na escola; seu processo de aprendizagem se inicia quando ela, em seu meio, entra em contato com a linguagem escrita.
( ) O aprendizado consiste em uma imitação da escrita utilizada pelos adultos. É por essa razão que se diz que é um aprendizado de natureza procedimental.
( ) O desenvolvimento das hipóteses de escrita envolve construções progressivas, por meio das quais a criança amplia seu conhecimento sobre a escrita com base na reelaboração de hipóteses anteriores.
A
C - C - E.
B
E - E - C.
C
C - E - C.
D
E - C - C.
Em relação às habilidades que um leitor precisa ter para ser considerado um leitor competente, relacionar as colunas e assinalar a sequência correspondente.
(1) Habilidades de decodificação.
(2) Habilidades de letramento.
( ) Ter prazer estético (na leitura de poemas, contos, romances, novelas).
( ) Distinguir diferentes tipos de letras (a cursiva, a de fôrma etc.).
( ) Reconhecer textos pelo seu formato gráfico.
( ) Obter informações a respeito dos fatos ocorridos no mundo.
A
1 - 2 - 1 - 2.
B
1 - 2 - 2 - 1.
C
2 - 1 - 1 - 2.
D
2 - 1 - 2 - 1.
Alfabetização e conscientização são processos intrinsecamente ligados. No contexto da alfabetização e conscientização, assinale a alternativa CORRETA.
A
A alfabetização não se relaciona com a formação cidadã, restringindo-se ao domínio instrumental da leitura e da escrita.
B
Alfabetizar significa apenas memorizar letras e sílabas, priorizando a repetição mecânica dos códigos linguísticos.
C
O processo de alfabetização deve ser neutro e descontextualizado, limitando-se ao ensino técnico da língua.
D
A alfabetização implica desenvolver a leitura e escrita articuladas à compreensão da realidade social.
E
A conscientização ocorre somente após a alfabetização completa, sendo entendida como uma etapa posterior e independente.
O desenvolvimento do raciocínio lógico e crítico, aliado à compreensão dos diferentes campos da Matemática, é essencial para que os estudantes possam atuar de forma significativa em variados contextos sociais. Considerando esse entendimento, analise as asserções a seguir:
I – O letramento matemático envolve unicamente as competências e habilidades de decorar a tabuada e usar a calculadora, favorecendo a formulação e resolução de problemas em diferentes situações.
II – É o letramento matemático que assegura aos alunos reconhecer que os conhecimentos matemáticos são fundamentais para a compreensão e a atuação no mundo e perceber o caráter de jogo intelectual da matemática, como aspecto que favorece o desenvolvimento do raciocínio lógico e crítico, estimula a investigação e pode ser prazeroso (fruição).
Assinale a alternativa correta:
A
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
B
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é um complemento da I.
C
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
D
As asserções I e II são proposições falsas.
E
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é um complemento da I.
No processo de alfabetização nos anos iniciais do Ensino Fundamental, compreendido como uma etapa fundamental do desenvolvimento da linguagem e da inserção da criança no universo da cultura escrita, é CORRETO afirmar que:
A
A alfabetização envolve a aprendizagem do sistema de escrita alfabética articulada às práticas sociais de leitura e escrita, possibilitando que a criança compreenda a função social da língua escrita, desenvolva competências de leitura e produção textual e participe de diferentes situações comunicativas de forma significativa.
B
A alfabetização deve ser concluída apenas ao final do Ensino Fundamental, não sendo necessária atenção sistemática nos anos iniciais, nem intervenções pedagógicas intencionais nesse período.
C
O processo de alfabetização ocorre de forma uniforme para todas as crianças, independentemente de suas experiências prévias, ritmos de aprendizagem, contextos socioculturais e interações linguísticas.
D
A alfabetização limita-se à memorização de letras e sílabas, priorizando exercícios mecânicos e repetitivos, sem considerar a compreensão, o sentido dos textos ou o uso da linguagem em contextos reais.
E
A alfabetização é independente das experiências linguísticas das crianças, não sendo influenciada pelo contato prévio com a oralidade, a escuta de histórias, as interações familiares ou as práticas sociais de leitura e escrita vivenciadas fora da escola.
Avaliações do município mostram que crianças com desempenho fraco em tarefas de manipulação de sons tendem a ter maior risco de dificuldade de decodificação no 2.º ano. Para um programa preventivo eficaz no 1.º ano, qual é a ação priorizada?
A
Postergar todas as intervenções para o 2.º ano após identificação formal de atraso.
B
Implementar atividades lúdicas isoladas que organizem progressão didática.
C
Priorizar caligrafia e forma gráfica das letras.
D
Combinar atividades sistemáticas de consciência fonológica com ensino explícito do princípio alfabético e de correspondência grafema-fonema em sequência didática
E
Substituir intervenções presenciais por aplicativos sem sequência pedagógica validada, pois a geração atual é bastante tecnológica.
Situação hipotética: Um psicopedagogo observa que um aluno do 1º ano, ao tentar escrever a palavra 'BONECA', utiliza as letras 'OEA', sem correspondência sonora. Assertiva: Essa produção é característica da hipótese de escrita silábico-alfabética, na qual a criança já compreende a relação entre grafemas e fonemas.
C
Certo
E
Errado
Sobre os processos de alfabetização e de letramentos, analise as afirmativas a seguir.
I- A alfabetização envolve um processo ativo de elaboração de hipóteses sobre a escrita, no qual o aluno reconstrói relações entre linguagem oral e linguagem escrita, avançando por níveis conceituais progressivos.
II- O letramento é alcançado após o aluno dominar plenamente o sistema alfabético e as correspondências grafofonêmicas, sendo etapas separadas e sequenciais no processo de ensino da escrita.
III- Alfabetizar e letrar são processos simultâneos e interdependentes.
É CORRETO o que se afirma em:
A
I e II, apenas.
B
II e III, apenas.
C
III, apenas.
D
I e III, apenas.
E
I, II e III.
A consciência fonológica, campo de atuação do neuropsicopedagogo junto aos estudantes com dificuldades de aprendizagem, é um dos principais preditores do sucesso na alfabetização. A partir deste contexto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I- A habilidade de rima e aliteração envolve a identificação de similaridades sonoras entre palavras, permitindo que a criança reconheça regularidades fonológicas que favorecem o mapeamento entre sons e letras na alfabetização.
PORQUE
II- A segmentação silábica consiste na habilidade de identificar e manipular os sons individuais que compõem as palavras.
A respeito dessas asserções, é CORRETO afirmar que:
A
a asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
B
as asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
C
as asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
D
a asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
E
as asserções I e II são proposições falsas.
O processo de aprendizagem da leitura e da escrita é gradual, construído a partir das interações da criança com diferentes práticas sociais de linguagem, envolvendo escuta, observação, experimentação e mediação pedagógica. Nesse contexto, o Auxiliar de Sala desempenha um papel relevante ao apoiar o trabalho do professor, criando situações que favoreçam o desenvolvimento da linguagem oral e escrita de forma respeitosa e significativa. Considerando os princípios que orientam a alfabetização e o letramento, assinale a alternativa CORRETA que indica a atuação adequada do Auxiliar de Sala nesse processo.
A
Considerar que a leitura e a escrita devem ser ensinadas somente após a completa maturação biológica da criança, desconsiderando as interações, o brincar e o contato prévio com a linguagem escrita.
B
Desestimular o contato precoce da criança com livros, textos e diferentes portadores de escrita, por acreditar que isso pode dificultar o processo de alfabetização.
C
Exigir a memorização mecânica de letras, sílabas e palavras, priorizando a repetição constante como principal estratégia para garantir a aprendizagem da leitura e da escrita.
D
Restringir as atividades de leitura e escrita apenas aos momentos formais de avaliação, evitando que esses conteúdos estejam presentes nas demais rotinas escolares.
E
Favorecer experiências significativas de leitura e escrita, oferecendo contato com diferentes gêneros textuais, mediando atividades lúdicas e respeitando o ritmo, as hipóteses de aprendizagem e as vivências socioculturais da criança.
Gerar simulado