Seu próximo nível começa aqui
Com a Assinatura Ilimitada, você tem tudo que precisa para sua aprovação.
Com a Assinatura Ilimitada, você combina prática, teoria e método em uma única assinatura com tudo que você precisa para sua aprovação.
- Gran Questões
- Questões
Questões de Concurso sobre Alfabetização e Letramento
Disciplina
Assunto
1
Banca
Instituição
Cargo
Ano
Carreira
Área de formação
Escolaridade
Dificuldade
Comentários:
Professores
Alunos
Meus Comentários
Vídeo
Minhas questões:
Resolvidas
Não resolvidas
Certas
Erradas
Tipo de questão:
Certo e errado
Múltipla escolha
Incluir questões:
Anuladas
Desatualizadas
Questões:
Todas as questões
Filtro simplificado
Questões
Todas as questões
1.968
questões
encontradas
20
Mais recentes
De acordo com Girão e Brandão (in: Brandão; Rosa, 2021), a experiência de registro da pesquisa de campo realizada pela professora Rosângela deve ser compreendida como exemplo de
A
treino no traçado e na identificação das letras, pré-requisitos para a alfabetização.
B
lacuna no trabalho do professor enquanto mediador do conhecimento.
C
antecipação de competências do ensino fundamental na educação infantil.
D
acertada prioridade do trabalho com letramento no lugar da alfabetização.
E
oferta de contexto significativo para a escrita das crianças.
Ano:
2026
Banca:
Instituto IBED
Na perspectiva do letramento como prática social, defendida pela BNCC, o apoio do auxiliar de sala em uma atividade de 'lista de compras' para um mercadinho de faz de conta transcende o simples auxílio na escrita de palavras, pois contribui para que a criança compreenda a função social da escrita em um contexto significativo de uso.
C
Certo
E
Errado
Pesquisas na área da alfabetização mostram que certas habilidades metalinguísticas estão relacionadas ao avanço da leitura. Considere a frase a seguir, retirada literalmente de um estudo clássico, e complete a lacuna:
“várias tarefas que exigiam _____ apresentavam uma relação significativa com o progresso em leitura.”
Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna com o trecho exato do texto.
A
conversar mentalmente com objetos invisíveis em sala de aula
B
identificar quais palavras compartilhavam sílabas ou fonemas iguais (em determinada posição)
C
descobrir o sabor das palavras apenas ouvindo sua pronúncia
D
transformar frases longas em desenhos abstratos sem significado
E
medir a altura das palavras usando uma régua imaginária
Embora sejam frequentemente usados juntos, alfabetização e letramento referem-se a processos distintos, porém interdependentes, na aquisição da linguagem escrita. Sobre alfabetização e letramento analise as assertivas.
I. Alfabetização refere-se ao sistema de escrita, compreendendo o processo de apropriação do código alfabético, o reconhecimento das relações entre fonemas e grafemas, a compreensão do princípio alfabético e o desenvolvimento das habilidades de leitura e escrita de palavras e textos de forma convencional.
II. Letramento refere-se ao uso social da escrita, envolvendo a participação do indivíduo em práticas sociais mediadas pela leitura e pela escrita, a compreensão das diferentes funções dos gêneros textuais e a capacidade de utilizar a linguagem escrita em contextos reais de comunicação e interação social.
III. São processos independentes, podendo ocorrer de maneira isolada, em momentos distintos da escolarização, sem necessidade de articulação entre a aprendizagem do sistema de escrita e a inserção nas práticas sociais letradas.
IV. Devem ocorrer de forma integrada, articulando a aprendizagem do sistema alfabético à vivência de situações reais de leitura e escrita, de modo que o estudante compreenda não apenas como se escreve, mas também para que se escreve e em quais contextos a escrita se faz necessária.
É CORRETO o que se afirma em:
A
Apenas I e II.
B
Apenas I, II e IV.
C
Apenas II, III e IV.
D
Apenas II e III.
Sobre o letramento no cotidiano escolar, analise as afirmações e marque (V) para verdadeiro e (F) para falso:
(__) O letramento envolve o uso social da leitura e da escrita em diferentes contextos.
(__) O letramento limita-se à aprendizagem do código escrito de forma mecânica e descontextualizada.
(__) As práticas de letramento devem considerar situações reais de comunicação.
(__) O letramento contribui para a participação ativa do indivíduo na sociedade.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo:
A
F, V, V, F.
B
V, F, V, V.
C
F, F, V, V.
D
V, V, F, V.
Sobre a alfabetização e letramento nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, analise os itens a seguir:
I. O letramento surge a partir das novas relações estabelecidas com as práticas de leitura e escrita na sociedade, ao passo que não basta apenas saber ler e escrever, mas que funções a leitura e a escrita assumem em decorrência das novas exigências impostas pela cultura letrada.
II. Podemos afirmar que a alfabetização, é o exercício do aprendizado automático e repetitivo, baseado na descontextualização.
III. A principal diferença entre ambos é que a alfabetização ensina a codificar e decodificar o sistema de escrita, enquanto o letramento ensina a dominar e utilizar a linguagem na prática social.
Quantos dos itens anteriores estão CORRETOS no que tange à temática abordada pela questão?
A
Todos os 3.
B
Apenas 2 deles.
C
Apenas 1 deles.
D
Nenhum deles.
No processo de apropriação da linguagem escrita, a fase silábica caracteriza-se pela compreensão de que cada letra representa um fonema específico da língua falada.
C
Certo
E
Errado
Assinale a alternativa que apresenta como se definem e se relacionam os conceitos de alfabetização e letramento.
A
São termos sinônimos que descrevem apenas o processo mecânico de codificação e decodificação de sons.
B
A alfabetização é o uso social da escrita, enquanto o letramento é a ação técnica de ensinar a ler e escrever.
C
A alfabetização é a ação de ensinar/aprender a ler e escrever, enquanto o letramento é o estado de quem exerce as práticas sociais que usam a escrita.
D
O letramento deve preceder obrigatoriamente a alfabetização, que só pode ocorrer após os seis anos de idade
Em uma turma de alfabetização, o instrutor de atividades pedagógicas observa que várias crianças conseguem reconhecer letras, mas apresentam dificuldade em associar sons às grafias e em segmentar palavras oralmente. Ele decide utilizar atividades de sonorização com músicas, rimas, sílabas cantadas e exploração de diferentes timbres. Considerando os processos envolvidos na construção da linguagem e da alfabetização infantil, qual motivo fundamenta melhor essa intervenção?
A
A utilização sistemática da música favorece a memorização global de palavras e expressões, permitindo que a criança avance na leitura principalmente pela repetição frequente de estruturas linguísticas já conhecidas.
B
A sonorização musical favorece a percepção de sons, ritmos e padrões auditivos, aproximando a criança da relação entre o som e a representação gráfica utilizada na alfabetização.
C
O trabalho com músicas e ritmos contribui prioritariamente para o aperfeiçoamento da coordenação motora necessária à escrita, constituindo o principal mecanismo de apoio ao processo de alfabetização.
D
A exploração de timbres, melodias e ritmos amplia o repertório expressivo da criança e fortalece sua sensibilidade artística, produzindo avanços na alfabetização principalmente por meio do aumento do interesse pelas atividades escolares.
No contexto da alfabetização matemática (ou letramento matemático), a resolução de problemas é uma habilidade fundamental. Trabalhar com resolução de problemas nos Anos Iniciais tem o objetivo de:
I. Desenvolver a capacidade de leitura, interpretação, elaboração de estratégias e comunicação matemática.
II. Aplicar mecanicamente fórmulas e exercitar conteúdos para chegar a um resultado único.
III. Estimular formas mais elaboradas de raciocínio, conectando saberes anteriores aos novos conteúdos.
Está CORRETO o que se afirma:
A
Apenas nos itens I e II.
B
Apenas nos itens I e III.
C
Apenas nos itens II e III.
D
Em todos os itens.
Partindo da constatação de que, no processo de alfabetização, a criança formula hipóteses sucessivas acerca do funcionamento do sistema de escrita, buscando compreender as relações entre a linguagem oral e a sua representação gráfica — estabeleça a correspondências entre as hipóteses de escrita apresentadas na Coluna 1 es suas respectivas descrições visuais indicadas na Coluna 2. Em seguida, assinale a alternativa que apresenta a correlação correta:
COLUNA 1
I. Pré-silábica.
II. Silábica.
III. Silábico-alfabética.
IV. Alfabética.
COLUNA 2
( ) Escreve “GT” para GATO.
( ) Faz garatujas, desenhos ou letras aleatórias.
( ) Escreve “GATO” (foco fonético).
( ) Escreve “GATO” ou “GTO” variando as sílabas.
A
II-I-III-IV.
B
IV-I-II-III.
C
I-II-IV-III.
D
III-II-IV-I.
E
II-I-IV-III.
No processo de alfabetização e letramento, é natural que a criança cometa erros ortográficos, e também de pontuação, coesão, paragrafação, todos dentro do contexto que pertence à fase de aprendizagem das convenções da escrita e da produção de textos. Nesse contexto, considerando como devem ser a atenção e o procedimento do professor com a aprendizagem da criança, é CORRETO afirmar que:
A
mudanças sugeridas e justificadas por parte do professor atrapalharão o desenvolvimento da autonomia da escrita consciente da criança.
B
a produção da criança deve ser a principal atenção do professor, pois indicará os seus acertos e avanços.
C
a identificação das causas e correção dos erros da criança não têm valor, pois só os acertos promovem o processo de aprendizagem.
D
a recomendação, por parte do professor, para a reescrita do texto da criança é um procedimento por si só satisfatório para a compreensão dos seus erros.
E
a atenção do professor deve constar no processo de aprendizagem, levando a criança a compreender seus erros.
Estudos contemporâneos sobre o desenvolvimento da leitura apontam a consciência fonológica como uma habilidade central no processo de alfabetização.
Essa habilidade diz respeito à capacidade de:
A
Prestar atenção aos sons da fala como entidades diferentes de seu sentido, incluindo a habilidade de reconhecer aliteração e rimas, e contar sílabas nas palavras.
B
Compreender que as letras representam os sons da fala, reconhecendo a correspondência sistemática entre grafemas e fonemas na escrita.
C
Converter sequências de letras em sons articulados, realizando a leitura oral com base na correspondência entre letras e sons.
D
Utilizar estratégias cognitivas de leitura para compreender, interpretar e atribuir sentido global aos textos lidos.
E
Ler com velocidade, precisão e entonação adequadas, demonstrando fluência e automatização do processo de leitura.
Sobre alfabetização e letramento na Educação Infantil, analise as assertivas:
I.A Educação Infantil deve proporcionar vivências com a cultura escrita em contextos significativos.
II.A antecipação formal da alfabetização é objetivo obrigatório dessa etapa.
III.O contato com diferentes gêneros textuais amplia o letramento das crianças.
IV.O trabalho com leitura e escrita deve respeitar o desenvolvimento infantil e ocorrer de forma contextualizada.
É correto o que se afirma em:
A
Apenas II, III e IV.
B
Apenas I e II.
C
Apenas I, II e IV.
D
Apenas II e III.
E
Apenas I, III e IV.
Quanto à importância do bom planejamento para as práticas de alfabetização e letramento nos anos iniciais, analisar os itens.
I. Contribui para manter o ritmo de aprendizagem comum para todas as crianças.
II. Possibilita a troca entre os pares em um espaço formativo.
III. Deve ser construído com os envolvidos no processo e precisa levar em consideração seus conhecimentos, sua prática docente ou sua formação.
Está CORRETO o que se afirma:
A
Apenas nos itens I e II.
B
Apenas nos itens I e III.
C
Apenas nos itens II e III.
D
Em todos os itens.
Conforme a psicogênese da língua escrita de Emilia Ferreiro (1996), analise a seguinte assertiva:
• Processo no qual a criança, sujeito ativo e cognoscente, elabora hipóteses progressivas sobre a natureza e o funcionamento do sistema de escrita, percorrendo níveis qualitativamente distintos de compreensão, desde a distinção entre desenho e escrita até a compreensão da relação fonema-grafema e das regularidades ortográficas.
Com base nos fundamentos teóricos da autora, essa é a definição de qual termo?
A
Decodificação grafofonêmica, de natureza mecânica e periférica.
B
Letramento, referente às práticas sociais de uso da leitura e da escrita.
C
Alfabetização, concebida como construção conceitual de hipóteses sobre a escrita.
D
Consciência fonológica, que é a capacidade de refletir sobre os segmentos sonoros da fala.
O trabalho com múltiplas linguagens deve estabelecer hierarquia na qual a linguagem verbal escrita ocupa posição superior às linguagens corporal, musical e plástica, que funcionam apenas como preparação motora para a alfabetização.
C
Certo
E
Errado
Sobre a linguagem escrita no campo “Escuta, fala, pensamento e imaginação”, a instituição deve:
A
Alfabetizar formalmente todas as crianças até o final do maternal com cartilhas.
B
Promover o contato com diversos gêneros textuais (poemas, contos), valorizando práticas de letramento, sem antecipação formal.
C
Proibir o uso de livros de histórias, focando apenas no reconhecimento de vogais.
D
Impedir que as crianças "leiam" imagens, exigindo decodificação de sílabas.
No 1º ano, ao trabalhar com uma tirinha (fala + imagem), o professor quer articular alfabetização, letramento e o uso de linguagens visuais/digitais. Para isso, ele precisa
A
explorar o gênero tirinha e sua compreensão global e, em outro momento, sistematizar o SEA com exercícios graduados de correspondência som-letra.
B
planejar leitura e produção do gênero com finalidade real, intervindo no SEA durante a escrita e a revisão, tratando os recursos visuais/digitais como parte constitutiva do sentido do texto.
C
priorizar práticas de interpretação e debate sobre a tirinha, porque o avanço no SEA ocorrerá pelo contato frequente com textos variados.
D
incorporar ferramentas digitais (ditado, corretor, teclado) para ampliar a produção textual, deixando a reflexão sobre o funcionamento do SEA para uma etapa posterior.
E
conduzir uma reescrita coletiva “modelo”, garantindo convencionalidade (ortografia/pontuação) antes de retomar produções autorais individuais.
Dentro das diferentes dificuldades no processo de aprendizagem, quando se trata de dificuldades na fala podemos classificar este problema como:
A
discalculia.
B
disortografia.
C
dislalia.
D
dislexia.
E
disgrafia.
Gerar simulado