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Questões de Concurso sobre Alfabetização e Letramento
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Situação hipotética: Um professor utiliza exclusivamente o método fonético para o desenvolvimento da competência leitora. Assertiva: De acordo com as perspectivas contemporâneas de letramento, essa prática é suficiente para garantir que o aluno compreenda as funções sociais da escrita em diferentes contextos.
C
Certo
E
Errado
Durante o processo inicial de alfabetização, a criança desenvolve gradativamente sua compreensão sobre a função da escrita, no início o registro da criança ocorre de forma aleatória. Dessa forma, a relação da criança com a escrita no início do processo de alfabetização caracteriza-se por:
A
Compreender a função comunicativa da escrita e utilizar os códigos linguísticos de forma autônoma em diferentes práticas de leitura e produção textual.
B
Dominar os mecanismos da escrita simbólica, reconhecendo plenamente as relações entre letras, palavras, sons e significados apresentados no cotidiano escolar.
C
Registrar letras e sinais gráficos conhecidos, ainda sem relacionar adequadamente a escrita produzida ao significado solicitado na atividade proposta.
D
Associar os registros escritos aos seus respectivos significados, utilizando corretamente os códigos linguísticos em situações iniciais de alfabetização escolar.
Um dos principais desafios diante dos processos de Alfabetização e Letramento se dá pela preocupação em percebê-los em contexto. Para tal, precisamos atentar aos seus conceitos e significados. Nesse sentido, dentre as opções abaixo enuncie qual a que define ambos de maneira CORRETA:
A
A alfabetização ocorre após o letramento.
B
O letramento substitui a alfabetização, termo que não é mais utilizado.
C
A alfabetização refere-se à apropriação do sistema de escrita e o letramento ao uso social da escrita, percebendo-as como práticas sociais em movimento na vida cotidiana.
D
Ambos os conceitos são sinônimos, não há diferença entre ambos.
E
O letramento limita-se ao ambiente escolar.
Em uma perspectiva sociodiscursiva, a escola deve trabalhar a alfabetização e o letramento como processos indissociáveis. No entanto, o fenômeno do letramento possui uma especificidade que o distingue da simples instrução escolar. Essa especificidade reside na:
A
Codificação de fonemas em grafemas.
B
Prática social da linguagem.
C
Consciência fonológica sistêmica.
D
Escolarização da leitura literária.
E
Decodificação de signos verbais.
Ferreiro (2010) afirma: “Os indicadores mais claros das explorações que as crianças realizam para compreender a natureza da escrita são suas produções espontâneas”.
Em coerência com essa asserção e com a perspectiva da autora, assinale a alternativa correta.
A
Produções espontâneas são aquelas em que a criança copia por conta própria um texto que tenha diante de si.
B
Quando cessa a produção espontânea, a criança sinaliza ao professor que está pronta para ser introduzida formalmente ao sistema da escrita.
C
A produção espontânea é um puro jogo, em que a criança faz como se soubesse escrever, sem efetiva disposição para aprender.
D
O objetivo do professor deve ser preservar a produção espontânea, evitando que a criança ceda seu exercício próprio de escrita ao saber socialmente válido.
E
Essas produções são um valioso documento, mas necessitam ser interpretadas para que possam ser avaliadas.
Sobre a aprendizagem do sistema de escrita alfabética, que envolve duas funções da língua escrita, ler e escrever, processo no qual ambas as funções se igualam em alguns aspectos e se diferenciam em outros, é CORRETO afirmar que:
A
para escrever, a criança precisa identificar os sons da língua, até o nível dos fonemas, e representá-los com grafemas correspondentes aos fonemas. Isto é a consciência fonografêmica. Para ler, a criança precisa relacionar as letras do alfabeto com os fonemas que elas representam. Isto é a consciência grafofonêmica.
B
para ler, a criança precisa identificar os sons da língua, até o nível dos fonemas, e representá-los com grafemas correspondentes aos fonemas. Isto é a consciência fonografêmica. Para escrever, a criança precisa relacionar as letras do alfabeto com os fonemas que elas representam. Isto é a consciência grafofonêmica.
C
para escrever, a criança precisa identificar os sons da língua, até o nível dos fonemas, e representá-los com grafemas correspondentes aos fonemas. Isto é a consciência grafofonêmica. Para ler, a criança precisa relacionar as letras do alfabeto com os fonemas que elas representam. Isto é a consciência fonografêmica.
D
para escrever, a criança precisa relacionar as letras do alfabeto com os fonemas que elas representam. Isto é a consciência fonografêmica. Para ler, a criança precisa identificar os sons da língua, até o nível dos fonemas, e representá-los com grafemas correspondentes aos fonemas. Isto é a consciência grafofonêmica.
E
tanto para a leitura quanto para a escrita, mesmo sendo dimensões diferentes da consciência fonêmica, são aprendizagens independentes.
Leia a situação hipotética e preencha as lacunas.
Durante uma intervenção individual no 1º ano, o professor propõe que a criança transforme, oralmente, /
Assinale a opção que completa CORRETA e respectivamente as lacunas.
A
fonêmica / instrução fônica sistemática
B
silábica / literacia familiar
C
de rimas / leitura incidental
D
morfológica / leitura compartilhada
E
sintática / escrita espontânea
Leia a situação hipotética a seguir.
Em um momento de revisão e reescrita no 2º ano, um aluno prepara um texto para o mural da turma e entrega o rascunho a seguir:
“ontem eu fui na casa da vovo a gente fez bolo de cenora tava muito bom”
Marque a afirmativa que descreve a intervenção docente mais alinhada à produção textual, rascunho e revisão.
A
Reescrever o texto no quadro com a forma convencional e solicitar cópia fiel como etapa final do processo.
B
Conduzir releitura com o aluno, negociar ajustes de maiúsculas e pontuação, selecionar poucos alvos ortográficos e orientar reescrita autoral.
C
Marcar todos os desvios com correção direta e exigir reescrita integral, evitando discussão do conteúdo para ganhar tempo.
D
Publicar o texto como está e adiar correções para outro momento, evitando interferência no rascunho do aluno.
E
Focalizar apenas traçado e segmentação de letras e postergar pontuação e organização textual para etapas posteriores.
Os estudos que tratam a escrita como uma prática social consideram que a aprendizagem da linguagem escrita se desenvolve mediante:
A
o uso de uma abordagem de ensino que leva em conta os multiletramentos da criança, sendo este caracterizado especificamente como a capacidade de usar as novas tecnologias de comunicação e informação para a aprendizagem da leitura e da escrita.
B
as práticas de letramento, quando a criança aprende a ler e a escrever, por meio de processos de codificação e decodificação.
C
as práticas de alfabetização com foco em métodos sintéticos.
D
um processo de ensino e de aprendizagem focado em práticas de letramento, que toma como referência o método fonético.
E
as práticas de ensino que permitem a criança se informar através da leitura, buscar notícias em jornais, interagir com a imprensa diária, que são modos de letrar-se e de alfabetizar-se.
Sobre os conceitos de alfabetização e letramento na etapa da Educação Infantil, assinale a alternativa CORRETA.
A
A organização das experiências relacionadas à linguagem escrita deve priorizar a sistematização gradual das convenções ortográficas e dos mecanismos de codificação gráfica, articulando percursos metodológicos voltados à consolidação precoce das competências formais de leitura.
B
As práticas pedagógicas voltadas à linguagem escrita devem estruturar-se mediante a padronização sequencial dos processos de reconhecimento fonográfico, promovendo a internalização progressiva das regularidades linguísticas segundo referenciais de desempenho escolar.
C
O trabalho pedagógico deve oportunizar a inserção das crianças em práticas sociais de leitura e escrita, promovendo experiências significativas com diferentes portadores e gêneros textuais, de modo a favorecer o desenvolvimento do letramento e a aproximação progressiva da cultura escrita.
D
O desenvolvimento das capacidades relacionadas à escrita deve fundamentar-se na antecipação organizada dos conteúdos curriculares próprios do Ensino Fundamental, favorecendo a apropriação gradativa dos procedimentos convencionais de alfabetização.
O letramento na Educação Infantil, na perspectiva da Base Nacional Comum Curricular (BNCC-2018), não é considerado como um componente curricular isolado, mas como um elemento indissociável do processo de desenvolvimento global da criança. Ele deve ser trabalhado, principalmente, por meio do campo de experiências "Escuta, Fala, Pensamento e Imaginação". Considerando esse campo de experiência e as ações que promovem o Letramento, utilize V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas.
( ) O ensino e a aprendizagem da cultura escrita devem enfatizar estratégias e procedimentos que possibilitem à criança apropriar-se de técnicas de decodificação, por exemplo, do som das letras e de sua forma de registro.
( ) É fundamental que as crianças convivam com textos escritos para que construam hipóteses sobre o funcionamento da escrita que, inicialmente, se manifestam em rabiscos e garatujas e, conforme conhecem as letras, passam a fazer escritas espontâneas, não convencionais, demonstrando que já entendem que a escrita é um sistema de representação da língua falada.
( ) O desenvolvimento de atividades que exigem cópia, treino e reprodução de letras e sílabas possibilita que a criança domine a forma convencional da escrita e consiga, assim, entender os processos de formação de palavras e pequenos textos.
( ) O educador, no papel de mediador entre os textos e as crianças, deve propor experiências com a literatura infantil que contribuam para estimular a imaginação, desenvolver o gosto pela leitura, e ampliar o conhecimento de mundo.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, de cima para baixo.
A
F, V, V, F
B
V, F, F, V
C
V, F, V, F
D
F, V, F, V
A alfabetização, nas perspectivas de Magda Soares e Paulo Freire, não se limita ao domínio mecânico do sistema alfabético, mas compreende uma dimensão política e social intrínseca ao desenvolvimento humano. Sob essa ótica, a função social da alfabetização na escola pública deve ser compreendida como:
A
o treinamento intensivo de habilidades motoras para a reprodução fiel de textos e documentos oficiais.
B
o acesso aos códigos linguísticos com o objetivo de adaptar o indivíduo às normas de comportamento vigentes.
C
a transmissão de conteúdos gramaticais eruditos para a padronização do vocabulário das classes populares.
D
a memorização de fonemas isolados para garantir o sucesso em exames de larga escala de nível nacional.
E
o processo de inserção do sujeito na cultura escrita para o exercício pleno de seus direitos e deveres na sociedade.
O processo de alfabetização e letramento no Ensino Fundamental exige articulação entre práticas sociais de leitura e escrita e a sistematização do sistema alfabético. Considerando os pressupostos contemporâneos da educação linguística, analise as assertivas.
I. A alfabetização deve contemplar tanto a apropriação do sistema de escrita alfabética quanto a inserção do estudante em práticas sociais significativas de leitura e produção textual.
II. O trabalho com diferentes gêneros textuais favorece a compreensão das funções sociais da linguagem escrita.
III. A memorização mecânica de sílabas, dissociada de contextos comunicativos, é suficiente para garantir o letramento pleno.
IV. A consideração dos conhecimentos prévios da criança sobre a escrita contribui para intervenções pedagógicas mais eficazes.
É CORRETO o que se afirma em:
A
Apenas I e III.
B
Apenas III e IV.
C
Apenas I, III e IV.
D
Apenas II e III.
E
Apenas I, II e IV.
Segundo Artur Gomes de Morais, a escrita alfabética não é apenas uma representação gráfica dos sons, mas também um sistema complexo que envolve outros conhecimentos. Qual a característica fundamental que Morais atribui ao sistema de escrita alfabética?
A
A escrita alfabética depende exclusivamente do domínio da ortografia para ser eficaz.
B
A escrita alfabética é um sistema que envolve a representação de fonemas de maneira direta e rígida.
C
A escrita alfabética requer a combinação de conhecimentos sobre fonemas, ortografia e contexto linguístico.
D
A escrita alfabética é puramente fonética e desconsidera aspectos sintáticos ou semânticos.
No processo de apropriação do sistema de escrita alfabético-ortográfico, as crianças elaboram hipóteses sobre o funcionamento da escrita. Esse processo caracteriza-se por:
A
Depender exclusivamente do treino repetitivo de letras e sílabas.
B
Envolver a construção gradual de relações entre sons da fala e grafemas.
C
Exigir, como pré-requisito, o domínio completo da ortografia normativa.
D
Ocorrer de forma linear, sem regressões ou reformulações conceituais.
Na área de Linguagens, o processo de apropriação do sistema de escrita alfabética deve ser o foco principal da ação pedagógica nos dois primeiros anos do Ensino Fundamental. O desenvolvimento de habilidades de leitura e escrita nesse período visa, prioritariamente, à/ao:
A
Fluência leitora em gêneros textuais complexos e multissemióticos.
B
Alfabetização, articulada ao desenvolvimento de outras habilidades de leitura e escrita.
C
Domínio da norma-padrão e das regras de concordância verbal e nominal.
D
Análise linguística de variedades regionais e do preconceito linguístico.
E
Produção autônoma de artigos de opinião e reportagens sobre o cotidiano.
Considere a concepção de Souza, Batista e Silva (2024, p. 3) sobre alfabetização científica.
“Alfabetização científica é uma abordagem que contribui para enfrentar os desafios globais contemporâneos, como as mudanças climáticas, a preservação da biodiversidade, a segurança alimentar e a saúde pública. Ao fornecer às pessoas os conhecimentos e habilidades necessários para entender e responder a esses desafios complexos desempenhando um papel fundamental na construção de sociedades mais sustentáveis, justas e resilientes”.
Nesse sentido, é correto afirmar que essa abordagem, no contexto amazônico, enfrenta como barreira a
A
diversidade de ideias e culturas.
B
falta de recursos educacionais adequados.
C
vasta gama de recursos naturais disponíveis.
D
variedade de saberes locais das comunidades ribeirinhas.
E
riqueza do conhecimento tradicional das comunidades ribeirinhas.
A alfabetização de alunos com graves comprometimentos motores e ausência de fala articulada desafia os conceitos tradicionais de letramento. Considerando a especificidade da Educação Especial, analise a afirmação correta:
A
O letramento para estudantes não-oralizados pode ocorrer via Comunicação Suplementar e Alternativa (CSA), onde a construção de sentidos precede e ancora a técnica da codificação/decodificação.
B
A alfabetização desse público é impossível sem a fala, devendo o foco pedagógico restringir-se à estimulação sensorial e ao cuidado físico.
C
O processo de alfabetização deve ser estritamente fonético, pois a consciência fonológica depende exclusivamente da capacidade de articulação oral dos fonemas.
D
Deve-se aguardar a prontidão motora para a escrita cursiva antes de iniciar qualquer atividade de letramento social com alunos com paralisia cerebral.
Na rotina do Infantil III, parte do grupo demonstra forte curiosidade por letras em placas da escola e nos livros da biblioteca, enquanto outras crianças se envolvem mais com imagens e histórias contadas oralmente. O professor deseja fortalecer o interesse pela leitura antes da alfabetização formal. Qual a conduta CORRETA para organizar atividades de estimulação para a leitura nessa turma?
A
O professor introduz fichas de treino de sílabas organizadas por dificuldade crescente e propõe que as crianças repitam em voz alta cada combinação até memorizar os padrões sonoros apresentados.
B
O professor divide a turma por nível de reconhecimento de letras e realiza atividades distintas, com foco em acelerar o desempenho das crianças que demonstram menor identificação com o código escrito.
C
O professor planeja sequências centradas na decodificação de palavras soltas, com pouca presença de textos, para evitar dispersões durante o contato inicial com o sistema escrito.
D
O professor utiliza principalmente exercícios de ligar figuras a letras isoladas, valoriza rapidez de resposta e faz correções imediatas em cada erro observado durante a atividade.
E
O professor organiza situações variadas de leitura de histórias, listas, bilhetes e jogos com nomes, em que as crianças participam, formulam hipóteses sobre o escrito e relacionam textos à vida cotidiana.
Na área educacional, os conceitos de alfabetização e letramento são fundamentais para a compreensão dos processos de ensino e aprendizagem da leitura e da escrita, especialmente nos anos iniciais da escolarização. Considerando a abordagem adotada pelas políticas educacionais e pelos estudos contemporâneos sobre o tema, é correto afirmar que:
A
a alfabetização refere-se ao domínio do sistema de escrita alfabética, enquanto o letramento diz respeito ao uso social da leitura e da escrita em diferentes práticas sociais
B
tanto a alfabetização quanto o letramento são processos idênticos, pois ambos se referem exclusivamente ao domínio do código escrito
C
o letramento antecede necessariamente a alfabetização, devendo ocorrer apenas após a completa aquisição da escrita convencional
D
a alfabetização está relacionada apenas às práticas sociais de leitura, enquanto o letramento restringe-se ao ensino das regras ortográficas
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