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Questões de Concurso sobre Alfabetização e Letramento
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Na perspectiva contemporânea das políticas educacionais e das práticas pedagógicas, a alfabetização transcende o aprendizado mecânico do sistema de escrita, exercendo um papel social fundamental na formação do sujeito. Considerando essa compreensão, a função social da alfabetização consiste em:
A
assegurar que o aluno decore letras, sílabas e palavras, com ênfase na correção ortográfica como principal objetivo do processo
B
preparar o aluno apenas para provas externas padronizadas, assegurando elevados índices de desempenho escolar
C
possibilitar a apropriação da leitura e da escrita como práticas sociais, permitindo ao indivíduo participar de forma crítica, autônoma e significativa da vida social, cultural e política
D
limitar o ensino da leitura e da escrita apenas ao contexto escolar, ignorando as práticas sociais da linguagem fora desse ambiente
Em uma perspectiva pedagógica contemporânea, fundamentada nas discussões sobre alfabetização e letramento, a prática escolar assume um papel decisivo na formação do aluno leitor e escritor. Considerando essa abordagem, alfabetização e letramento se articulam quando a escola compreende que:
A
A alfabetização deve ocorrer de forma isolada, priorizando o domínio do código escrito antes de qualquer contato com práticas sociais de leitura e escrita.
B
A aprendizagem do sistema de escrita alfabética acontece simultaneamente ao uso social da leitura e da escrita, em práticas significativas que envolvem diferentes gêneros textuais no cotidiano escolar.
C
O letramento restringe-se ao contato com textos literários apenas após a consolidação completa da alfabetização formal.
D
A escrita deve ser ensinada prioritariamente por meio de exercícios mecânicos de cópia e repetição, garantindo a fixação das letras e sílabas.
E
O contato com textos reais e socialmente utilizados deve acontecer somente nos anos finais do Ensino Fundamental, após o domínio das normas gramaticais.
Em uma turma do 1º ano do Ensino Fundamental, a professora desenvolve atividades envolvendo parlendas, listas, bilhetes e pequenos textos produzidos coletivamente. Durante as situações de leitura e escrita, observa as hipóteses formuladas pelos estudantes e promove momentos de socialização das produções. Essa prática pedagógica está em consonância com as concepções contemporâneas de alfabetização e letramento. Com base nesse contexto, considere as assertivas a seguir.
I- O contato com diferentes gêneros textuais contribui para a compreensão das funções sociais da linguagem escrita.
II- As hipóteses elaboradas pelos estudantes constituem referências importantes para as intervenções pedagógicas.
III- A aprendizagem da leitura e da escrita envolve processos de construção de sentidos e participação em práticas sociais.
IV- A apropriação do sistema de escrita alfabética exige o ensino das convenções da língua, mas esse processo não dispensa a inserção dos estudantes em situações reais de leitura e escrita.
É CORRETO o que se afirma em:
A
I e III, apenas.
B
I, II, III e IV.
C
II e IV, apenas.
D
III e IV, apenas.
E
I e II, apenas.
Solicitada a escrever a palavra CAVALO, uma criança registra AAO e, ao reler o que produziu, faz corresponder uma letra a cada sílaba pronunciada. Semanas depois, solicitada a escrever BONECA, ela registra BOECA. Conforme a psicogênese da língua escrita, é CORRETO afirmar que os dois registros indicam, respectivamente:
A
Hipótese silábica com valor sonoro convencional e hipótese silábico-alfabética.
B
Hipótese alfabética inicial com desvios de natureza ortográfica e hipótese silábico-alfabética consolidada.
C
Hipótese pré-silábica com exigência de variedade interna e hipótese silábica com valor sonoro convencional.
D
Hipótese pré-silábica com exigência de quantidade mínima e hipótese alfabética plena quanto ao princípio.
E
Hipótese silábica sem valor sonoro convencional e hipótese alfabética já consolidada quanto ao princípio.
As práticas de letramento e multiletramentos no contexto escolar buscam:
A
Priorizar apenas a leitura de textos literários clássicos.
B
Desenvolver competências relacionadas a múltiplas linguagens, mídias e contextos sociais.
C
Restringir o uso de tecnologias em sala de aula.
D
Substituir o ensino da escrita formal.
E
Valorizar somente textos impressos.
Em uma escola pública, o Monitor Educacional participa do planejamento de atividades. Considerando as transformações no conceito de alfabetização e a ampliação para letramento e multiletramentos, analise as assertivas a seguir:
I.Alfabetização refere-se ao domínio do sistema de escrita alfabética, envolvendo a aprendizagem da leitura e da escrita do ponto de vista do código linguístico.
II. Letramento diz respeito apenas à capacidade individual de decodificar palavras e frases, independentemente das práticas sociais de uso da escrita.
III. Multiletramentos ampliam a noção de leitura e escrita ao incluir diferentes linguagens, como imagens, mídias digitais e outras formas de comunicação presentes no cotidiano.
IV. A presença de tecnologias digitais na vida dos estudantes exige da escola uma ressignificação das práticas pedagógicas, integrando novas formas de leitura e produção de sentidos.
É CORRETO o que se afirma em:
A
Apenas II e III.
B
Apenas I e II.
C
Apenas I, II e IV.
D
Apenas I, III e IV.
A aprendizagem da leitura e da escrita nos Anos Iniciais ocorre por meio de práticas significativas, nas quais a criança interage com textos reais, compreendendo progressivamente a __________ da escrita e suas __________ sociais.
Qual alternativa preenche, CORRETA e respectivamente, as lacunas?
A
Função social / práticas de uso.
B
Codificação técnica / regras fonéticas.
C
Estrutura formal / normas gramaticais.
D
Função simbólica / aplicações matemáticas.
Em sua obra, Franchi discute a importância do processo de transição da oralidade para a escrita no processo de alfabetização. Nesse contexto, a autora destaca que a alfabetização letrando envolve não apenas o domínio das convenções gráficas, mas também a construção de sentidos. Considerando esse ponto de vista, qual das alternativas melhor descreve o papel da oralidade nesse processo de alfabetização?
A
A oralidade é um processo secundário no aprendizado da escrita, sendo apenas um meio para praticar a leitura a escrita.
B
A oralidade é um ponto de partida, mas não tem impacto significativo na construção do letramento, pois se refere apenas à linguagem falada.
C
A oralidade deve ser desconsiderada no processo de alfabetização, pois não é capaz de apoiar a aprendizagem da escrita.
D
A oralidade é um ponto de partida essencial para a alfabetização e letrameto, ajudando na construção dos sentidos e no desenvolvimento da consciência fonológica.
A alfabetização e o letramento configuram-se como processos articulados no âmbito educacional contemporâneo, envolvendo tanto a apropriação do sistema de escrita quanto a inserção do sujeito nas práticas sociais de leitura e escrita. Essa perspectiva compreende que aprender a ler e escrever não se restringe ao domínio do código gráfico, mas implica o uso significativo da língua escrita em diferentes contextos sociais (SOARES, 2020).
Considerando a relação entre alfabetização e letramento, assinale a alternativa correta.
A
A alfabetização é compreendida como ensino do sistema de escrita, enquanto o letramento é associado às práticas culturais relacionadas ao uso da leitura e da escrita.
B
A alfabetização limita-se à memorização de letras e sílabas, enquanto o letramento se restringe à compreensão formal de textos escolares.
C
Alfabetização e letramento são processos distintos, porém articulados, que envolvem o domínio do sistema de escrita e o uso social da língua escrita.
D
O letramento refere-se apenas ao desenvolvimento de habilidades técnicas de escrita, sem relação direta com os contextos sociais de uso da língua.
E
Alfabetização e letramento são processos equivalentes, utilizados como sinônimos nas teorias educacionais contemporâneas.
Entre as ideias que sustentam os estudos sobre a psicogênese da escrita, avaliar se as afirmativas são certas (C) ou erradas (E) e assinalar a sequência correspondente.
( ) A criança não começa a aprender a escrita quando ingressa na escola; seu processo de aprendizagem se inicia quando ela, em seu meio, entra em contato com a linguagem escrita.
( ) O aprendizado consiste em uma imitação da escrita utilizada pelos adultos. É por essa razão que se diz que é um aprendizado de natureza procedimental.
( ) O desenvolvimento das hipóteses de escrita envolve construções progressivas, por meio das quais a criança amplia seu conhecimento sobre a escrita com base na reelaboração de hipóteses anteriores.
A
C - C - E.
B
E - E - C.
C
C - E - C.
D
E - C - C.
Em relação às habilidades que um leitor precisa ter para ser considerado um leitor competente, relacionar as colunas e assinalar a sequência correspondente.
(1) Habilidades de decodificação.
(2) Habilidades de letramento.
( ) Ter prazer estético (na leitura de poemas, contos, romances, novelas).
( ) Distinguir diferentes tipos de letras (a cursiva, a de fôrma etc.).
( ) Reconhecer textos pelo seu formato gráfico.
( ) Obter informações a respeito dos fatos ocorridos no mundo.
A
1 - 2 - 1 - 2.
B
1 - 2 - 2 - 1.
C
2 - 1 - 1 - 2.
D
2 - 1 - 2 - 1.
Alfabetização e conscientização são processos intrinsecamente ligados. No contexto da alfabetização e conscientização, assinale a alternativa CORRETA.
A
A alfabetização não se relaciona com a formação cidadã, restringindo-se ao domínio instrumental da leitura e da escrita.
B
Alfabetizar significa apenas memorizar letras e sílabas, priorizando a repetição mecânica dos códigos linguísticos.
C
O processo de alfabetização deve ser neutro e descontextualizado, limitando-se ao ensino técnico da língua.
D
A alfabetização implica desenvolver a leitura e escrita articuladas à compreensão da realidade social.
E
A conscientização ocorre somente após a alfabetização completa, sendo entendida como uma etapa posterior e independente.
O desenvolvimento do raciocínio lógico e crítico, aliado à compreensão dos diferentes campos da Matemática, é essencial para que os estudantes possam atuar de forma significativa em variados contextos sociais. Considerando esse entendimento, analise as asserções a seguir:
I – O letramento matemático envolve unicamente as competências e habilidades de decorar a tabuada e usar a calculadora, favorecendo a formulação e resolução de problemas em diferentes situações.
II – É o letramento matemático que assegura aos alunos reconhecer que os conhecimentos matemáticos são fundamentais para a compreensão e a atuação no mundo e perceber o caráter de jogo intelectual da matemática, como aspecto que favorece o desenvolvimento do raciocínio lógico e crítico, estimula a investigação e pode ser prazeroso (fruição).
Assinale a alternativa correta:
A
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
B
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é um complemento da I.
C
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
D
As asserções I e II são proposições falsas.
E
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é um complemento da I.
No processo de alfabetização nos anos iniciais do Ensino Fundamental, compreendido como uma etapa fundamental do desenvolvimento da linguagem e da inserção da criança no universo da cultura escrita, é CORRETO afirmar que:
A
A alfabetização envolve a aprendizagem do sistema de escrita alfabética articulada às práticas sociais de leitura e escrita, possibilitando que a criança compreenda a função social da língua escrita, desenvolva competências de leitura e produção textual e participe de diferentes situações comunicativas de forma significativa.
B
A alfabetização deve ser concluída apenas ao final do Ensino Fundamental, não sendo necessária atenção sistemática nos anos iniciais, nem intervenções pedagógicas intencionais nesse período.
C
O processo de alfabetização ocorre de forma uniforme para todas as crianças, independentemente de suas experiências prévias, ritmos de aprendizagem, contextos socioculturais e interações linguísticas.
D
A alfabetização limita-se à memorização de letras e sílabas, priorizando exercícios mecânicos e repetitivos, sem considerar a compreensão, o sentido dos textos ou o uso da linguagem em contextos reais.
E
A alfabetização é independente das experiências linguísticas das crianças, não sendo influenciada pelo contato prévio com a oralidade, a escuta de histórias, as interações familiares ou as práticas sociais de leitura e escrita vivenciadas fora da escola.
Avaliações do município mostram que crianças com desempenho fraco em tarefas de manipulação de sons tendem a ter maior risco de dificuldade de decodificação no 2.º ano. Para um programa preventivo eficaz no 1.º ano, qual é a ação priorizada?
A
Postergar todas as intervenções para o 2.º ano após identificação formal de atraso.
B
Implementar atividades lúdicas isoladas que organizem progressão didática.
C
Priorizar caligrafia e forma gráfica das letras.
D
Combinar atividades sistemáticas de consciência fonológica com ensino explícito do princípio alfabético e de correspondência grafema-fonema em sequência didática
E
Substituir intervenções presenciais por aplicativos sem sequência pedagógica validada, pois a geração atual é bastante tecnológica.
Situação hipotética: Um psicopedagogo observa que um aluno do 1º ano, ao tentar escrever a palavra 'BONECA', utiliza as letras 'OEA', sem correspondência sonora. Assertiva: Essa produção é característica da hipótese de escrita silábico-alfabética, na qual a criança já compreende a relação entre grafemas e fonemas.
C
Certo
E
Errado
Sobre os processos de alfabetização e de letramentos, analise as afirmativas a seguir.
I- A alfabetização envolve um processo ativo de elaboração de hipóteses sobre a escrita, no qual o aluno reconstrói relações entre linguagem oral e linguagem escrita, avançando por níveis conceituais progressivos.
II- O letramento é alcançado após o aluno dominar plenamente o sistema alfabético e as correspondências grafofonêmicas, sendo etapas separadas e sequenciais no processo de ensino da escrita.
III- Alfabetizar e letrar são processos simultâneos e interdependentes.
É CORRETO o que se afirma em:
A
I e II, apenas.
B
II e III, apenas.
C
III, apenas.
D
I e III, apenas.
E
I, II e III.
A consciência fonológica, campo de atuação do neuropsicopedagogo junto aos estudantes com dificuldades de aprendizagem, é um dos principais preditores do sucesso na alfabetização. A partir deste contexto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I- A habilidade de rima e aliteração envolve a identificação de similaridades sonoras entre palavras, permitindo que a criança reconheça regularidades fonológicas que favorecem o mapeamento entre sons e letras na alfabetização.
PORQUE
II- A segmentação silábica consiste na habilidade de identificar e manipular os sons individuais que compõem as palavras.
A respeito dessas asserções, é CORRETO afirmar que:
A
a asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
B
as asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
C
as asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
D
a asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
E
as asserções I e II são proposições falsas.
O processo de aprendizagem da leitura e da escrita é gradual, construído a partir das interações da criança com diferentes práticas sociais de linguagem, envolvendo escuta, observação, experimentação e mediação pedagógica. Nesse contexto, o Auxiliar de Sala desempenha um papel relevante ao apoiar o trabalho do professor, criando situações que favoreçam o desenvolvimento da linguagem oral e escrita de forma respeitosa e significativa. Considerando os princípios que orientam a alfabetização e o letramento, assinale a alternativa CORRETA que indica a atuação adequada do Auxiliar de Sala nesse processo.
A
Considerar que a leitura e a escrita devem ser ensinadas somente após a completa maturação biológica da criança, desconsiderando as interações, o brincar e o contato prévio com a linguagem escrita.
B
Desestimular o contato precoce da criança com livros, textos e diferentes portadores de escrita, por acreditar que isso pode dificultar o processo de alfabetização.
C
Exigir a memorização mecânica de letras, sílabas e palavras, priorizando a repetição constante como principal estratégia para garantir a aprendizagem da leitura e da escrita.
D
Restringir as atividades de leitura e escrita apenas aos momentos formais de avaliação, evitando que esses conteúdos estejam presentes nas demais rotinas escolares.
E
Favorecer experiências significativas de leitura e escrita, oferecendo contato com diferentes gêneros textuais, mediando atividades lúdicas e respeitando o ritmo, as hipóteses de aprendizagem e as vivências socioculturais da criança.
Os estudos atuais sobre alfabetização, fundamentados em pesquisas da psicogênese da língua escrita, das práticas sociais de leitura e escrita e das abordagens socioconstrutivistas, compreendem a criança como sujeito ativo no processo de aprendizagem. Nessa perspectiva, o ensino da leitura e da escrita ultrapassa a simples memorização de letras e sílabas, valorizando as interações, o significado social da linguagem e o contexto em que o aluno está inserido. Considerando os métodos de alfabetização contemporâneos, assinale a alternativa CORRETA.
A
O processo de alfabetização deve iniciar somente após o completo domínio da linguagem oral, não sendo recomendadas experiências prévias com leitura e escrita na educação infantil.
B
A alfabetização ocorre exclusivamente pela repetição mecânica e pela cópia sistemática de letras, sílabas e palavras, sendo desnecessária a contextualização das atividades de leitura e escrita.
C
A criança constrói progressivamente o conhecimento da escrita por meio de interações significativas com a linguagem, em situações reais de uso, mediadas pelo professor e relacionadas ao seu contexto sociocultural.
D
O método fônico deve ser aplicado de forma isolada e descontextualizada, priorizando apenas a relação entre fonema e grafema, sem articulação com textos ou práticas sociais de linguagem.
E
As tendências pedagógicas contemporâneas desconsideram o contexto sociocultural do aluno, priorizando métodos padronizados e universais, independentemente da realidade em que a criança vive.
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