A gestão democrática deve estar impregnada na escola atingindo métodos democráticos de modo que envolvam os diferentes setores, a divisão dos trabalhos, a elaboração do calendário escolar, a construção do projeto político pedagógico enfim, que seja sentida por toda a escola. Foi realizada uma pesquisa entre professores e diretores de escolas de ensino fundamental de periferia, a quem foi questionado como lhes foi apresentado o projeto político-pedagógico, como foi construído na comunidade escolar, qual o grau de formalismo com relação aos seus superiores e, por fim, qual a verdadeira consistência e objetividade desse projeto. O resultado da pesquisa é demonstrado na tabela abaixo:observação: o grau de formalismo pode variar entre: total, parcial pequeno na medida em que é feito somente para agradar as CRE's ou está sendo utilizado realmente na prática. Nuto quando nem fot apresentado à CRE. a “consistência'objetividade pode variar entre baixa, regular e alta na medida em que não evidencia metas claras, objetivos precisos e praticidade ou, peto contrário, que demonstra força, que orienta a comunidade escolar, etchttps: //www.scielo.br /j/ensaio/a/mTRôxPMrV5Lz6 KdzjMdZPpL /?lang=pttAnalisando a tabela no tocante à forma como o projeto político pedagógico foi construído, pode se concluir que o número de escolas que procurou maior participação da comunidade escolar foi: A gestão democrática deve estar impregnada na escola atingindo métodos democráticos de modo que envolvam os diferentes setores, a divisão dos trabalhos, a elaboração do calendário escolar, a construção do projeto político pedagógico enfim, que seja sentida por toda a escola. Foi realizada uma pesquisa entre professores e diretores de escolas de ensino fundamental de periferia, a quem foi questionado como lhes foi apresentado o projeto político-pedagógico, como foi construído na comunidade escolar, qual o grau de formalismo com relação aos seus superiores e, por fim, qual a verdadeira consistência e objetividade desse projeto. O resultado da pesquisa é demonstrado na tabela abaixo:observação: o grau de formalismo pode variar entre: total, parcial pequeno na medida em que é feito somente para agradar as CRE's ou está sendo utilizado realmente na prática. Nuto quando nem fot apresentado à CRE. a “consistência'objetividade pode variar entre baixa, regular e alta na medida em que não evidencia metas claras, objetivos precisos e praticidade ou, peto contrário, que demonstra força, que orienta a comunidade escolar, etchttps: //www.scielo.br /j/ensaio/a/mTRôxPMrV5Lz6 KdzjMdZPpL /?lang=pttAnalisando a tabela no tocante à forma como o projeto político pedagógico foi construído, pode se concluir que o número de escolas que procurou maior participação da comunidade escolar foi:

A gestão democrática deve estar impregnada na escola...

Q4043878

Ano: 2023

Prova: Fênix - Prefeitura - Professor - 2023

A gestão democrática deve estar impregnada na escola atingindo métodos democráticos de modo que envolvam os diferentes setores, a divisão dos trabalhos, a elaboração do calendário escolar, a construção do projeto político pedagógico enfim, que seja sentida por toda a escola. Foi realizada uma pesquisa entre professores e diretores de escolas de ensino fundamental de periferia, a quem foi questionado como lhes foi apresentado o projeto político-pedagógico, como foi construído na comunidade escolar, qual o grau de formalismo com relação aos seus superiores e, por fim, qual a verdadeira consistência e objetividade desse projeto. O resultado da pesquisa é demonstrado na tabela abaixo:

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observação: o grau de formalismo pode variar entre: total, parcial pequeno na medida em que é feito somente para agradar as CRE's ou está sendo utilizado realmente na prática. Nuto quando nem fot apresentado à CRE. a “consistência'objetividade pode variar entre baixa, regular e alta na medida em que não evidencia metas claras, objetivos precisos e praticidade ou, peto contrário, que demonstra força, que orienta a comunidade escolar, etc

https: //www.scielo.br /j/ensaio/a/mTRôxPMrV5Lz6 KdzjMdZPpL /?lang=ptt

Analisando a tabela no tocante à forma como o projeto político pedagógico foi construído, pode se concluir que o número de escolas que procurou maior participação da comunidade escolar foi:

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