Questões de Concurso sobre Gestão Democrática

A autonomia administrativa e financeira das escolas é essencial para a gestão democrática, devendo ocorrer de forma totalmente independente das demais instâncias, como a secretaria de educação local.

A existência de mecanismos democráticos de participação nas decisões escolares, como eleição de diretores, conselho de escola e grêmio estudantil, garante a gestão escolar democrática, independentemente da situação em sala de aula.

No contexto de conservação de deveres e de participação direta, a ideia de trabalho individual não pode existir quando adotado o pressuposto da gestão democrática.

Nem todos sabem trabalhar coletivamente, por isso a construção do trabalho coletivo e da gestão democrática da escola cabe essencialmente aos diretores, tendo os coordenadores e supervisores escolares a função secundária de acompanhamento e avaliação dessa gestão.

A gestão democrática desdobra-se em modo de ação fundamentado na participação dos profissionais da educação, das famílias e comunidades na gestão das escolas.

V – F – F

F – V – F

F – F – V

F – V – V

V – V – F

A gestão democrática substitui a direção escolar por conselhos.

A gestão democrática envolve participação efetiva da comunidade escolar, valorizada a participação de todos os pares nos processos decisórios.

A gestão democrática prioriza metas financeiras.

A gestão democrática restringe assembleias escolares.

A gestão democrática deve minimizar o papel dos professores.

Reconhece que o conhecimento verdadeiro é adquirido pelo estudo de fontes externas, sendo que as atividades complexas que envolvem participação não contribuem para a construção de conhecimento válido.

Estabelece que os jovens devem assumir o papel passivo de consumidores do saber e que os docentes devem assumir o papel ativo de elaboradores de significados, participando efetivamente de todo o trabalho e da organização escolar.

Possibilita que determinados grupos influenciem a definição do conhecimento considerado válido, incluindo no currículo apenas temas e interesses que lhes são próprios.

Realiza-se por meio da participação comprometida de todos, através do compromisso de construir uma comunidade que é tanto da escola quanto da sociedade onde ela existe.

Limitar-se ao trabalho em sala de aula e atendimentos com os especialistas.

Apenas cumprir as decisões tomadas pela direção escolar visando o bom andamento da instituição.

Colaborar na construção do Projeto Político-Pedagógico, participar das decisões coletivas e das reuniões pedagógicas.

Participar apenas da elaboração das avaliações escolares.

a tomada de decisões centralizada exclusivamente na figura do diretor.

a exclusão absoluta dos pais da rotina escolar.

a aplicação de punições severas às famílias que discordarem das normas.

a participação da comunidade escolar (professores, funcionários e famílias) nos processos decisórios.

fundamenta sua atuação na definição de diretrizes institucionais e fluxos administrativos que asseguram a estabilidade organizacional, priorizando a eficiência do funcionamento escolar a partir do combate à indisciplina e às conversas paralelas dentro de sala de aula.

intervém nas situações de indisciplina, dentro e nas mediações da escola, por meio de orientações normativas e corretivas previamente estabelecidas, atribuindo à equipe gestora a centralidade das decisões relacionadas ao comportamento discente.

auxilia na educação atitudinal dos alunos e organiza procedimentos administrativos e pedagógicos voltados à padronização das condutas dos estudantes, de modo a prevenir conflitos e garantir a previsibilidade das ações no ambiente escolar.

estrutura mecanismos institucionais de controle disciplinar, assegurando a aplicação uniforme das normas de convivência como estratégia prioritária para a manutenção da ordem e do funcionamento regular da escola, de modo que todos possam aprender igualmente os conteúdos.

medeia conflitos de forma imparcial, favorece o diálogo, a escuta de diferentes ideias, a possibilidade de sugestões, o reconhecimento e a correção das faltas, bem como a construção de relações baseadas na verdade, na convivência pacífica e na igualdade entre os sujeitos, promovendo comportamentos favoráveis à aprendizagem e à convivência no ambiente escolar.

Deliberar, em processo colegiado ampliado, regras de uso, cuidado e corresponsabilidade integradas ao PPP, com mecanismos de revisão periódica e de mediação de conflitos, preservando o dever do poder público de garantir condições estruturais de funcionamento independentemente do nível de engajamento dos grupos.

Reconhecer a proposta dos coletivos de estudantes como expressão legítima de autogovernança e instituir autorregulação supervisionada, porque a capacidade de gestão coletiva autônoma se desenvolve pela prática e não pode ser substituída por deliberação institucional prévia sem risco de captura burocrática.

Formalizar cessão dos espaços aos representantes da comunidade mediante pactos de colaboração com metas e prestação de contas ao Conselho Escolar porque a corresponsabilidade territorial fortalece o vínculo entre escola e comunidade e distribui o ônus da gestão sem comprometer a supervisão colegiada.

Aprovar regulamento pelo Conselho Escolar com cláusulas de uso e mediação, integrando ao PPP apenas as dimensões formativas da participação, e reservar a gestão operacional dos espaços a atos administrativos da direção, porque a separação entre deliberação pedagógica e administração dos recursos evita sobrecarga do PPP e preserva a agilidade institucional.

Aprovar regulamento técnico centralizado na gestão, com consulta aos segmentos, porque a alta rotatividade docente e a fragilidade organizativa dos grupos tornam a deliberação colegiada ampla um procedimento de risco para a continuidade e a equidade do acesso aos espaços.

organiza a participação por meio de critérios discutidos coletivamente, orientando a distribuição das decisões.

alterna responsabilidades sem considerar a dinâmica do grupo, busca evitar concentrações de autoridade.

mantém regras previamente definidas como eixo exclusivo de funcionamento das interações cotidianas.

focaliza a condução das atividades na figura docente para assegurar previsibilidade nas rotinas diárias.

V, V, F, V.

V, F, V, F.

V, V, V, F.

F, V, F, V.

A gestão democrática pode incorporar mecanismos participativos formais, desde que estes estejam articulados a uma estrutura de decisão que preserve a coerência técnico-administrativa e a unidade das diretrizes institucionais.

A gestão democrática implica a socialização do poder, rompendo com práticas autoritárias e promovendo a participação efetiva na tomada de decisões.

A gestão democrática requer a ampliação de espaços deliberativos, ainda que mantenha a distinção funcional entre concepção e execução como estratégia de organização do trabalho escolar.

A gestão democrática pressupõe a institucionalização de canais de escuta e consulta, garantindo legitimidade às decisões, mesmo quando a deliberação final permanece concentrada na equipe gestora.

Burocrática centralizada.

Democrático-participativa.

Hierárquica supervisora.

Tecnocrática fusionista.

Indicação Política.

Concurso Público.

Eleição direta.

Forma combinada.

Não pode haver escolha, a gestão democrática prevê que haja continuidade/permanência no cargo, sem alternância.

Modelo administrativo que preserva a hierarquia institucional, permitindo participação apenas em momentos previamente autorizados pela direção.

Estratégia organizacional voltada à eficiência dos resultados escolares, independentemente da ampliação da participação nos processos decisórios.

Forma de gestão que pressupõe partilha do poder, corresponsabilidade nas decisões e articulação entre dimensão pedagógica e dimensão política da escola.

Sistema de consulta periódica à comunidade escolar, sem alteração na estrutura de tomada de decisão da instituição.

Organização escolar centrada na autonomia individual do professor, dissociada das instâncias coletivas de deliberação.

O Conselho Escolar é uma entidade de direito privado com a única função de arrecadar fundos através de festas e rifas para comprar papel higiênico, não tendo competência para discutir o currículo ou a avaliação.

O Conselho Escolar e a APM são a mesma instituição, não havendo distinção legal ou prática entre a gestão pedagógica e a gestão dos recursos financeiros arrecadados voluntariamente.

O Conselho Escolar é composto exclusivamente pelo Diretor e pelo Supervisor de Ensino, servindo apenas para homologar as decisões tomadas pela Secretaria de Educação sem consultar a comunidade.

O Conselho Escolar é um órgão colegiado deliberativo, consultivo e fiscalizador, com representantes da comunidade escolar, responsável pelas decisões pedagógicas, administrativas e financeiras da escola.

A adoção da gestão democrática é uma escolha facultativa dos gestores escolares.

A gestão democrática da educação é um direito da sociedade e um dever do Poder Público.

A gestão democrática restringe-se às escolas privadas que optarem por esse modelo.

A implementação da gestão democrática depende apenas da vontade da comunidade escolar.

A gestão democrática não altera em nada o contexto escolar.

Centralização administrativa da gestão escolar.

Participação da comunidade escolar na gestão da escola.

Hierarquização rígida das relações institucionais.

Predominância das normas sobre o projeto pedagógico.

A gestão democrática baseia-se na centralização das decisões na figura do diretor, pois, como autoridade máxima da escola, ele é o único capacitado tecnicamente para definir os rumos pedagógicos e administrativos, cabendo aos demais segmentos apenas o cumprimento das ordens.

O foco da gestão deve ser a eficiência burocrática e a padronização das rotinas, visando reduzir custos e garantir que todas as unidades escolares funcionem de maneira idêntica, independentemente do contexto socioeconômico da comunidade onde estão inseridas.

O modelo democrático de gestão visa a transformar a escola em uma organização de mercado, onde o sucesso escolar é medido exclusivamente pelo desempenho em avaliações externas de larga escala, tratando o aluno como cliente e a família como consumidora dos serviços educacionais.

A gestão democrática pressupõe a participação ativa de todos os segmentos da comunidade escolar (professores, funcionários, estudantes, pais e responsáveis) na tomada de decisões, ancorada em processos de transparência, construção coletiva do PPP e valorização dos órgãos colegiados.

A gestão escolar deve ser exercida de forma isolada, evitando a interferência de conselhos escolares ou grêmios estudantis, pois a participação desses grupos tende a gerar conflitos de interesses e a comprometer a autoridade pedagógica do corpo docente.

I, II e III.

I e II, apenas.

I e III, apenas.

II e III, apenas.

III, apenas.

Apenas I e V.

Apenas II e IV.

Apenas I, II e IV.

Apenas I, III e IV.

Apenas II, III e V.