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Na educação infantil, a avaliação deve ter caráter:
diagnóstico e processual, acompanhando o desenvolvimento da criança por meio de registro, sem objetivo de promover ou reter
classificatório, determinando aprovação ou reprovação ao final do período
punitivo, servindo como forma de controle disciplinar
restrito ao desempenho cognitivo, sem considerar os aspectos sociais e emocionais