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A legislação nacional e as políticas de educação inclusiva no Brasil são voltadas para os seguintes perfis de alunos, exceto aqueles que:
manifestam interesse em ingressar em escolas públicas na educação superior, e para isso necessitam de laudo de acompanhamento.
apresentam impedimentos de longo prazo, de natureza física, mental, intelectual ou sensorial.
têm transtornos globais do desenvolvimento, com alterações qualitativas das interações sociais recíprocas.
apresentam autismo, síndromes do espectro do autismo e psicose infantil, além de outras síndromes.
possuem altas habilidades ou superdotação, demonstrando potencial elevado em áreas do conhecimento isoladas ou combinadas.