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De acordo com Silva (1999), a questão do estudo sobre o currículo surge com o processo de industrialização e os movimentos imigratórios que demandavam a massificação da escolarização, na perspectiva da racionalização do processo de construção, desenvolvimento e testagem de currículos. Nesse contexto inicial, a perspectiva de currículo estava pautada:
Na discussão crítica dos problemas sociais devido ao aumento de procura pela escolarização.
Na especificação precisa de objetivos, procedimentos e métodos para obter resultados mensuráveis.
Nas questões relacionadas a identidade do povo recém-chegado aos países nos processos imigratórios.
Nos aspectos subjetivos da aprendizagem, considerando as diferentes dimensões do sujeito.
Na ideia de um currículo diversificado capaz de considerar os aspectos cognitivos, afetivos e sociais.