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Questões de Concurso sobre Concepções de currículo
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Na história do curso de pedagogia no Brasil observa-se que sempre houve mudanças qualitativas desde sua institucionalização inicial, em 1939. Nesse sentido:
Ao conceber um currículo para o curso de Pedagogia, é fundamental refletir sobre o perfil de pedagogo que se busca formar. Esse processo de elaboração curricular deve incluir um diálogo sobre o engajamento desse profissional em práticas sociais e culturais, e deve ser construído com base em sólidos fundamentos que compõem a área do Pedagogo.
Com base no excerto citado é CORRETO afirmar que a pedagogia contemporânea deve:
A
ser compreendida como uma disciplina que desenvolve ações, reflexões e pesquisas em resposta às necessidades educacionais da sociedade atual.
B
restringir-se exclusivamente ao estudo histórico das práticas escolares, sem considerar os contextos sociais e culturais contemporâneos.
C
priorizar apenas conteúdos técnicos e burocráticos da gestão escolar, deixando em segundo plano a formação crítica e reflexiva do pedagogo.
D
limitar a atuação do pedagogo às tarefas administrativas da escola, afastando-o do compromisso com práticas sociais e educativas mais amplas.
E
ser organizada de forma fixa e imutável, sem necessidade de revisões ou debates acerca do perfil profissional desejado para atender às transformações sociais.
Sobre a compreensão contemporânea de currículo, analise as assertivas a seguir:
I – O currículo pode ser entendido como um conjunto de práticas que proporcionam a produção, a circulação e o consumo de significados no espaço social e que contribuem, intensamente, para a construção de identidades sociais e culturais.
II – O currículo se restringe à seleção de conteúdos disciplinares, não envolvendo relações sociais, significados culturais ou processos de criação e contestação. Assinale a alternativa correta:
A
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
B
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é um complemento da I.
C
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
D
As asserções I e II são proposições falsas.
E
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é um complemento da I.
De acordo com Arroyo (2013), a separação entre o currículo comum e o diversificado reflete uma lógica que exclui saberes produzidos por diferentes coletivos sociais. Com base nessa ideia, assinale a alternativa que indica o tratamento dado a esses conhecimentos.
A
Amplamente reconhecidos nas escolas.
B
Incorporados às diretrizes oficiais.
C
Desconhecidos no sistema escolar.
D
Prioritários nas universidades.
E
Exigidos em avaliações nacionais.
Na Resolução nº 3, de 21 de novembro de 2018, que atualiza as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio, no Título II – Organização Curricular e Formas de Oferta, Capítulo I - Organização Curricular, o art. 7º apresenta o conceito de currículo. Considerando a conceituação apresentada, assinale a alternativa correta.
A
O currículo é conceituado como a proposta de ação educativa constituída pela seleção de conhecimentos construídos pela sociedade, expressando-se por práticas escolares que se desdobram em torno de conhecimentos relevantes e pertinentes, permeadas pelas relações sociais, articulando vivências e saberes dos estudantes e contribuindo para o desenvolvimento de suas identidades e condições cognitivas e socioemocionais.
B
O currículo é conceituado como a ferramenta de ação educativa constituída pela seleção de competências construídas pela sociedade, expressando-se por práticas sociais que se desdobram em torno de saberes e fazeres relevantes e pertinentes, permeadas pelas relações sociais, articulando vivências e saberes dos estudantes e contribuindo para o desenvolvimento de suas identidades e condições cognitivas e socioemocionais.
C
O currículo é conceituado como a proposta de ação educativa constituída pela seleção de conhecimentos construídos pela escola, expressando-se por práticas sociais que se desdobram em torno de conhecimentos relevantes e pertinentes, permeadas pelas relações sociais, articulando vivências e saberes dos estudantes e contribuindo para o desenvolvimento de suas identidades e condições cognitivas e socioemocionais.
D
O currículo é conceituado como a ferramenta de ação educativa constituída pela seleção de competências construídas pela sociedade, expressando-se por práticas sociais que se desdobram em torno de conhecimentos relevantes e pertinentes, permeadas pelas relações culturais e políticas, articulando vivências e saberes dos estudantes e contribuindo para o desenvolvimento de suas identidades e condições cognitivas e socioemocionais.
E
O currículo é conceituado como a proposta de ação educativa constituída pela seleção de conhecimentos construídos pela escola, expressando-se por práticas escolares que se desdobram em torno de conhecimentos relevantes e pertinentes, permeadas pelas relações culturais e políticas, articulando vivências e saberes dos estudantes e contribuindo para o desenvolvimento de suas identidades e condições cognitivas e socioemocionais.
O currículo escolar é compreendido como um conjunto de experiências educativas organizadas pela escola para promover o desenvolvimento integral dos estudantes. Sobre o currículo escolar, analise as assertivas.
I.O currículo envolve seleção de conhecimentos, valores e práticas culturais relevantes para a formação dos alunos.
II.O currículo deve considerar o contexto social, cultural e histórico em que a escola está inserida.
III.O currículo limita-se à lista de disciplinas e conteúdos previstos nos documentos oficiais.
IV.O currículo inclui experiências pedagógicas que ocorrem nas interações cotidianas da escola.
É CORRETO o que se afirma em:
A
Apenas I, II e IV.
B
Apenas II e III.
C
Apenas I, III e IV.
D
Apenas I e III.
De acordo com estudos recentes a concepção mais adequada de currículo para a educação digital e midiática é aquela que considera o estudante como:
A
Consumidor de tecnologias, utilizando recursos digitais apenas para acessar informações.
B
Usuário de tecnologias, com foco exclusivo no domínio técnico de ferramentas digitais.
C
Usuário crítico de tecnologias, sem participação na criação de soluções digitais.
D
Usuário e criador crítico de tecnologias, capaz de analisar eticamente as soluções tecnológicas e seus impactos.
E
Programador especializado, responsável pelo desenvolvimento de sistemas computacionais complexos.
Considere a situação a seguir.
A professora do 3º ano ia começar a contar uma história, quando uma criança falou:
— Olha, professora, a lagartixa aqui na parede!
Os alunos ficaram eufóricos e correram para observar de perto a lagartixa.
Percebendo o interesse das crianças, a professora guardou o livro e foi orientando a conversa. Os alunos compartilharam suas dúvidas e seus conhecimentos sobre lagartixas e fizeram muitas perguntas sobre esse animal. A professora foi registrando as curiosidades que surgiram no quadro. A partir daí, teve início um projeto de trabalho sobre animais, gerando muitas descobertas, troca de experiências e ampliação do conhecimento.
A situação apresentada caracteriza uma prática pedagógica que se organiza a partir da concepção de currículo como
A
exigência acadêmica, centrado nos conteúdos organizados em disciplinas.
B
base de experiências, centrado em uma perspectiva humanista, despreocupada com os conteúdos escolares.
C
legado tecnológico e eficientista, pautado numa lógica de organização e controle.
D
instrumento emancipatório, com uma ação mais autônoma dos sujeitos no processo educativo.
E
lista de conteúdos programáticos organizados por áreas do conhecimento e etapas de ensino.
Analise as afirmativas abaixo, relativas à concepção de currículo da Educação Básica, conforme previsto na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e nas Diretrizes Curriculares Nacionais.
1. O currículo da Educação Básica deve articular conhecimentos, competências e habilidades, assegurando o desenvolvimento integral dos estudantes.
2. O currículo deve restringir-se à organização de conteúdos conceituais definidos exclusivamente pelos sistemas de ensino.
3. O currículo deve priorizar a transmissão de conteúdos disciplinares, independentemente do contexto social e cultural dos estudantes.
4. O currículo da Educação Básica deve estar articulado ao Projeto Político-Pedagógico das escolas.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
A
É correta apenas a afirmativa 4.
B
São corretas apenas as afirmativas 1 e 4.
C
São corretas apenas as afirmativas 2 e 3.
D
São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 3.
E
São corretas apenas as afirmativas 1, 3 e 4.
Durante a elaboração do Projeto PolíticoPedagógico, a equipe gestora afirma que o currículo precisa considerar as trajetórias sociais dos estudantes. A discussão gira em torno da ideia de que a escola deve reconhecer os sujeitos concretos que a frequentam. Essa perspectiva indica que:
A
o currículo deve ignorar diferenças sociais.
B
o currículo deve reconhecer sujeitos históricos e sociais.
C
o currículo é alheio às experiências dos estudantes.
D
a escola deve padronizar saberes.
E
o currículo é apenas técnica pedagógica.
Observe o enunciado abaixo e assinale a alternativa que apresenta o termo que preenche corretamente a lacuna:
O currículo é o conjunto das experiências escolares que se desdobram em torno do __________, permeadas pelas relações sociais, buscando articular vivências e saberes dos alunos com os conhecimentos historicamente acumulados e contribuindo para construir as identidades dos estudantes.
A
projeto
B
conhecimento
C
conteúdo
D
estatuto
E
regimento
Borba e Lesnovski (2023) identificam que, dentre os desafios atuais da educação, está a mudança de paradigma que enseja novas habilidades e capacidades. NÃO corresponde a uma delas o(a):
A
Diversidade.
B
Flexibilidade.
C
Síntese.
D
Protecionismo.
A compreensão contemporânea sobre o currículo escolar ultrapassa a mera seleção de conteúdos, abrangendo suas implicações políticas, sociais e culturais. Considerando essa perspectiva, assinale a alternativa correta.
A
O currículo deve ser concebido como um elemento transcendente e atemporal, cuja estrutura desvincula-se de formas específicas e contingentes de organização da sociedade.
B
O currículo não é um elemento inocente e neutro de transmissão desinteressada do conhecimento social.
C
O currículo atua como um mecanismo técnico e neutro, cuja principal função é a transmissão universal de identidades homogêneas.
D
O processo curricular estabelece-se de forma independente e isolada, sem qualquer tipo de implicação em relações de poder ou visões sociais particulares.
E
O currículo constitui-se como um documento puramente burocrático e despido de intencionalidades históricas ou produções contextuais.
Em uma escola de ensino fundamental, a equipe pedagógica iniciou a revisão de sua organização curricular após identificar que as metodologias utilizadas em sala estavam centradas predominantemente na exposição oral e na memorização de conteúdos. Durante as reuniões, alguns professores defenderam a manutenção do modelo tradicional, alegando que ele facilita o controle da turma e a organização do tempo didático. Outros argumentaram que as práticas deveriam ser revistas para favorecer maior participação dos estudantes e desenvolvimento de habilidades cognitivas mais complexas.
O Supervisor Pedagógico propôs que a discussão partisse das concepções de aprendizagem que fundamentam as escolhas metodológicas e curriculares da escola. Considerando a relação entre concepções de aprendizagem e organização curricular, assinale a alternativa que expressa corretamente essa articulação no contexto da prática pedagógica.
A
A organização curricular independe das concepções de aprendizagem, pois o currículo é definido exclusivamente por normas legais e documentos oficiais.
B
As concepções de aprendizagem influenciam apenas as estratégias de avaliação, não interferindo na seleção e organização dos conteúdos curriculares.
C
A adoção de metodologias expositivas garante, por si só, coerência entre currículo e aprendizagem, independentemente da concepção pedagógica adotada.
D
Concepções de aprendizagem que valorizam a construção ativa do conhecimento tendem a orientar práticas pedagógicas participativas e organização curricular flexível.
De acordo com o Currículo Base do Território Catarinense da Educação Infantil e do Ensino Fundamental, o desenvolvimento conceitual em espiral pressupõe a retomada progressiva das aprendizagens, a partir das experiências e da sistematização contínua do conhecimento. Considerando esse princípio, assinale a alternativa INCORRETA.
A
A organização em espiral prescinde da necessidade de experiências práticas, priorizando a exposição teórica
B
O processo envolve registro, sistematização e atividades cognitivas como etapas articuladas da aprendizagem.
C
O desenvolvimento em espiral parte das experiências dos estudantes e avança para níveis mais complexos de elaboração conceitual.
D
A progressão conceitual pressupõe retomadas sucessivas, garantindo ampliação e aprofundamento dos conhecimentos.
E
O percurso formativo contínuo respeita a singularidade dos tempos e modos de aprender ao longo da vida escolar.
No curso histórico da educação, o Ratio Studiorum, documento normativo elaborado pela Companhia de Jesus no século XVI, visava à uniformização do ensino em sua rede de colégios, estabelecendo uma metodologia e uma progressão de conteúdos. Nesse sentido, considerando sua natureza prescritiva е organizacional, é CORRETO afirmar que a concepção de currículo que fundamenta o Ratio Studiorum é a de um:
A
Conjunto de experiências de aprendizagem.
B
Processo de construção social do saber.
C
Roteiro de disciplinas e atividades.
D
Rol de objetivos e competências a serem alcançados.
Em uma formação pedagógica, discutiu-se a diferença entre currículo formal, currículo real e currículo oculto. Considerando as definições relacionadas a essas categorias, assinale a alternativa correta.
A
O currículo real corresponde às experiências pedagógicas concretizadas na dinâmica escolar, abrangendo tanto as mediações docentes produzidas a partir do currículo formal quanto os condicionamentos culturais internalizados pelos estudantes em suas trajetórias sociais.
B
O currículo oculto manifesta-se por meio de processos simbólicos e culturais presentes nas relações escolares, mas sua influência tende a restringir-se à socialização dos estudantes, não incidindo diretamente sobre os critérios de seleção e apropriação dos conhecimentos escolares.
C
O currículo oculto caracteriza-se como desdobramento operacional do currículo formal, sendo estruturado pelas adaptações metodológicas realizadas pelos professores para garantir maior eficiência na execução das prescrições curriculares oficiais.
D
O currículo formal compreende diretrizes, objetivos e conteúdos instituídos pelos sistemas de ensino, enquanto o currículo real se refere às práticas efetivamente desenvolvidas no cotidiano pedagógico a partir das interpretações e ações docentes.
Partindo da premissa de que o currículo é um conceito marcado por uma vasta polissemia, Macedo (2013) defende a importância de uma compreensão que o entenda como
A
um artefato burocrático prescrito, que deve ser superado por dispositivos mais inovadores.
B
um complexo cultural tecido por relações ideologicamente organizadas e orientadas.
C
um constructo demasiado complexo e formalizado, cuja compreensão demanda um saber especializado.
D
um dispositivo da gestão escolar que deve privilegiar conhecimentos universalmente válidos.
E
um documento que expressa e organiza conhecimentos, sem caráter generativo ou inventivo.
O currículo escolar pode ser compreendido de diferentes maneiras, variando entre perspectivas mais tradicionais e outras que destacam sua dimensão processual e dinâmica. Considerando essas concepções, analise as afirmativas a seguir.
I – O termo currículo refere-se ao caminho percorrido pelo aluno na construção do conhecimento. Percebe-se, então, a diferença entre essa forma de entender o currículo como um processo dinâmico em contraposição à ideia de currículo como sequência de disciplina de um curso.
II – O currículo limita-se à organização de disciplinas em sequência, sem relação com processos dinâmicos de aprendizagem.
III – O currículo não possui relação com o desenvolvimento do aluno, sendo apenas um documento formal da escola.
Está CORRETO o que se afirma em:
A
III apenas.
B
I e III apenas.
C
II e III apenas.
D
II apenas.
E
I apenas.
No Ensino Fundamental, o currículo é compreendido como um elemento orientador da prática pedagógica, indo além da simples listagem de conteúdos. Nessa perspectiva, o currículo caracteriza-se por:
A
Representar apenas um documento burocrático exigido pelos sistemas de ensino, sem relação efetiva com o cotidiano da sala de aula.
B
Desconsiderar o contexto sociocultural dos alunos e da escola, ignorando as experiências, saberes prévios e a diversidade presente na comunidade escolar.
C
Restringir-se a um conjunto fixo de disciplinas organizadas de forma rígida e imutável, desconsiderando a integração entre áreas do conhecimento, a interdisciplinaridade.
D
Expressar intenções educativas, articulando conhecimentos, valores, práticas sociais e culturais que orientam o trabalho pedagógico.
E
Limitar-se exclusivamente aos conteúdos conceituais das áreas do conhecimento, deixando de contemplar o desenvolvimento de habilidades.
Uma escola adota práticas pedagógicas que valorizam a diversidade cultural, promovem o diálogo entre diferentes saberes e incentivam a problematização das desigualdades sociais no processo educativo. Além disso, utiliza metodologias ativas, nas quais o aluno assume papel protagonista na aprendizagem.
Com base nas concepções de currículo e nas metodologias de ensino, assinale a alternativa correta:
A
Trata-se de um currículo tradicional, pois mantém a centralidade do conteúdo e da transmissão do conhecimento.
B
Trata-se de um currículo crítico/multicultural, articulado a metodologias ativas que promovem protagonismo discente.
C
Trata-se de um currículo tecnicista, pois prioriza a eficiência e o desempenho mensurável dos alunos.
D
Trata-se de um currículo tradicional com uso de metodologias passivas centradas no professor.
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