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Na perspectiva da educação inclusiva, a educação especial...
Na perspectiva da educação inclusiva, a educação especial passa a integrar a proposta pedagógica da escola regular, da educação infantil à educação superior, promovendo o atendimento às necessidades educacionais especiais de alunos com deficiência, transtornos globais de desenvolvimento e altas habilidades / superdotação.
Nesse contexto, relacione a COLUNA I com a COLUNA II, associando os alunos atendidos pela educação especial às suas especificidades, tal como expresso no documento “Política nacional de educação especial na perspectiva da educação inclusiva” (2008).
COLUNA I
1. Alunos com deficiência.
2. Alunos com transtornos globais de desenvolvimento.
3. Alunos com altas habilidades / superdotação.
COLUNA II
( ) Apresentam alterações qualitativas das interações sociais recíprocas e na comunicação, um repertório de interesses e atividades restrito, estereotipado e repetitivo.
( ) Têm impedimentos de longo prazo, de natureza física, mental ou sensorial que, em interação com diversas barreiras, podem ter restringida sua participação plena e efetiva na escola e na sociedade.
( ) Apresentam necessidades educacionais especiais, apesar de demonstrarem potencial elevado em qualquer uma das seguintes áreas, isoladas ou combinadas: intelectual, acadêmica, liderança, psicomotricidade e artes.
( ) Incluem‑se nesse grupo alunos com transtorno do espectro autista ou com psicose infantil.
( ) Demonstram grande criatividade, envolvimento na aprendizagem e realização de tarefas em áreas de seu interesse.
( ) Muitas vezes, apresentam essa condição na forma múltipla, elevando o nível das barreiras educacionais a serem enfrentadas para a plena aprendizagem.
Assinale a sequência correta.
A
1 2 3 2 3 1
B
2 2 3 1 1 3
C
2 1 3 2 3 1
D
3 1 1 2 2 3