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Em entrevista ao Centro de Referências em Educação Integral, a especialista Macaé Evaristo relatou o seguinte: “Uma política de educação integral não nasce desvinculada de uma ideia de direito. E o direito à educação hoje nos pede que a gente dialogue com outros direitos. Quando falamos de educação escolar indígena, o direito a uma educação específica e diferenciada que dialogue com a organização social e política daquela sociedade, é claro que nós estamos falando também dos jeitos de viver e morar, do direito à terra daquelas comunidades. Pensar uma política de educação integral para crianças que moram em comunidades ribeirinhas ou em uma aldeia indígena é bastante distinto de pensar educação integral para um jovem que mora em área urbana”. A partir dessa colocação, sobre educação integral, é correto afirmar que
a educação integral ou educação de tempo integral define-se, primordialmente, pela expansão ou justaposição de turnos de aulas.
os conteúdos, os procedimentos didáticos e a relação entre professor e aluno não devem ter como prioridade a rotina e realidade discente.
uma concepção de educação integral necessita ter como ponto de partida o saber ocidental oficial.
uma política de educação integral deve incluir a diversidade, dialogando com os diferentes contextos.