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O Coletivo de Autores (2012) afirma que o trato com o conhecimento reflete sua direção epistemológica e informa os requisitos para selecionar, organizar e sistematizar os conteúdos de ensino. Para os autores, os conteúdos de ensino emergem de conteúdos culturais universais incorporados pela humanidade e reavaliados, permanentemente, em face da realidade social. Dentro da pedagogia denominada crítico-superadora da Educação Física escolar, os autores elencam alguns princípios curriculares no trato com o conhecimento. São eles:
relevância social do conteúdo; contemporaneidade do conteúdo; adequação às possibilidades sócio-cognoscitivas do aluno
articulação com o projeto político-pedagógico; justiça curricular; ancoragem social dos conhecimentos
recusa do daltonismo cultural; descolonização do currículo; reconhecimento das identidades culturais
jogo simbólico; jogo pré-desportivo; jogo competitivo; jogo cooperativo