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Ao considerar a vivência educacional no interior das...
Ao considerar a vivência educacional no interior das instituições escolares, compreendendo o entrelaçamento entre afeto, reconhecimento e autoridade docente, é possível afirmar que o poder de agir do professor se articula a processos que
A
dependem fundamentalmente da capacidade técnica do professor em executar com rigor os planejamentos pedagógicos, independentemente de sua inserção afetiva nos vínculos cotidianos da escola.
B
emergem da qualidade das interações construídas no cotidiano escolar, em que o reconhecimento afetivo e simbólico do professor fortalece sua autoridade relacional e sua capacidade transformadora.
C
estão atrelados à distância emocional mantida entre professor e aluno, estratégia considerada eficaz na manutenção do respeito e na neutralização de conflitos nos processos formativos.
D
derivam da posição institucional que o professor ocupa, pois é essa posição que, por si só, legitima sua autoridade perante os alunos e define seu lugar como mediador do conhecimento.
E
encontram sustentação na estabilidade normativa da escola, que delimita os papéis e expectativas docentes, reduzindo os efeitos subjetivos das relações interpessoais no processo educativo.