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O planejamento do ensino constitui uma dimensão central da prática pedagógica, pois ori...
O planejamento do ensino constitui uma dimensão central da prática pedagógica, pois orienta a seleção de objetivos, conteúdos, estratégias metodológicas e formas de avaliação, articulando intencionalidade educativa e contexto sociocultural dos estudantes. Nesse sentido, o planejamento não se reduz a um roteiro técnico, mas configura-se como um processo reflexivo e flexível, que dialoga com as condições reais da escola e com as necessidades de aprendizagem dos sujeitos envolvidos.
Considerando essa concepção, é CORRETO afirmar que o planejamento e as estratégias de ensino e aprendizagem
A
devem seguir modelos padronizados e previamente definidos, garantindo uniformidade pedagógica, independentemente das especificidades das turmas.
B
consistem em etapas distintas e independentes, nas quais o planejamento antecede rigidamente a escolha das estratégias didáticas.
C
articulam objetivos, conteúdos, metodologias e avaliação, permitindo ao professor selecionar estratégias coerentes com os contextos, os tempos e os modos de aprender dos estudantes.
D
priorizam a execução fiel do plano elaborado, mesmo quando as condições concretas de ensino indicam a necessidade de ajustes metodológicos.
E
restringem-se à organização dos conteúdos a serem transmitidos, cabendo às estratégias apenas facilitar a exposição do professor.