A organização do ensino em uma perspectiva inclusiva envolve ações pedagógicas que garantam ao aluno com necessidades educacionais especiais condições adequadas de acesso, participação e aprendizagem na escola regular. Considerando esse entendimento, assinale a alternativa que apresenta um princípio compatível com as especificidades do ensino em educação especial.
Os alunos com deficiência devem frequentar, preferencialmente, instituições específicas, onde possam desenvolver habilidades básicas antes de ingressar no ensino regular.
Para atender às necessidades educacionais especiais, é suficiente manter o currículo único, evitando flexibilizações que possam comprometer o ritmo da turma.
A adequação arquitetônica não é considerada prioridade na educação inclusiva, pois o essencial é a adaptação pedagógica realizada pelo professor da sala regular.
O ensino especializado deve garantir que o aluno com deficiência desenvolva apenas habilidades funcionais.
A inclusão escolar de alunos com necessidades educacionais especiais demanda uma mudança na gestão do sistema educacional de modo amplo, e de cada escola especificadamente.