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Questões de Concurso sobre Educação inclusiva ou ensino inclusivo
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A defesa da individualização do ensino suscita dilemas éticos e pedagógicos recorrentes, especialmente no que se refere à tensão entre igualdade e diferença. Considerando a escolarização de estudantes com deficiência intelectual, a atuação pedagógica coerente com os princípios da educação inclusiva pressupõe que:
A
o reconhecimento das diferenças individuais leve à flexibilização de recursos e de metodologias, sem implicar mudanças nos modos de organização curricular e nos processos avaliativos
B
a diferenciação pedagógica seja compreendida como uma estratégia ética e pedagógica que articula igualdade e diferença, reorganizando intencionalmente práticas, tempos, interações e avaliações, de modo a ampliar as possibilidades de aprendizagem
C
a promoção da igualdade educacional esteja vinculada à aplicação dos mesmos objetivos, estratégias e critérios de avaliação para todos os estudantes, entendendo a homogeneidade das práticas como condição para garantir justiça no processo educativo
D
a resposta às diferenças no desenvolvimento cognitivo dos estudantes com deficiência intelectual seja atribuída prioritariamente a atendimentos especializados externos à sala de aula comum, cabendo à escola regular a manutenção de práticas pedagógicas padronizadas
Durante muito tempo, acreditava-se que os alunos com deficiência deveriam frequentar classes especiais, pois apresentavam necessidades que a escola comum não conseguiria atender. Com base nessa concepção, analise as afirmativas a seguir:
( ) As classes especiais eram vistas como o tipo de atendimento mais adequado às deficiências.
( ) Considerava-se que as dificuldades dos alunos com deficiência ultrapassavam os limites da escola regular.
( ) Acreditava-se que todos os alunos, com ou sem deficiência, deveriam estar juntos pelo menos até a hora do intervalo.
Assinale a alternativa correta.
A
V – F – F
B
V – V – F
C
F – V – F
D
F – F – V
E
V – V – V
No contexto da educação inclusiva, torna-se fundamental distinguir dificuldades de aprendizagem e transtornos específicos. As dificuldades de aprendizagem relacionam-se frequentemente a __________, enquanto os transtornos envolvem __________ que demandam acompanhamento especializado.
Qual alternativa preenche, CORRETA e respectivamente, as lacunas?
A
experiências escolares e contextuais / condições de base neurobiológica.
B
aspectos motivacionais individuais / trajetórias educacionais descontinuadas.
C
práticas pedagógicas pouco diversificadas / processos maturacionais transitórios.
D
estilos cognitivos singulares / fatores exclusivamente emocionais.
No contexto da inclusão escolar, a eliminação de barreiras para participação dos alunos que são o público da educação especial requer ações pedagógicas intencionais. Qual das alternativas apresenta uma prática compatível com a perspectiva inclusiva vigente no Brasil?
A
Definir planos de ensino paralelos, nos quais estudantes que são o público da educação especial realizem atividades permanentes distintas das trabalhadas com a turma.
B
Organizar intervenções pedagógicas que articulem acessibilidade comunicacional, flexibilização de percurso e participação conjunta em situações de aprendizagem.
C
Estabelecer grupos de reforço fixos e separados para estudantes com dificuldades, garantindo que não sejam expostos às mesmas demandas da turma.
D
Priorizar o acompanhamento clínico externo para orientar todas as decisões pedagógicas sobre estudantes com deficiência.
E
Utilizar protocolos avaliativos específicos e exclusivos para estudantes que são o público da educação especial sem vínculo com o currículo comum.
A educação inclusiva representa uma mudança de paradigma na forma de compreender o direito à educação. Analise as afirmativas a seguir e marque-as como verdadeiras (V) ou falsas (F).
( ) O movimento mundial pela inclusão é uma ação política, cultural, social e pedagógica, desencadeada em defesa do direito de todos os alunos de estarem juntos, aprendendo e participando, sem nenhum tipo de discriminação.
( ) A educação inclusiva constitui um paradigma educacional fundamentado na concepção de direitos humanos, que conjuga igualdade e diferença como valores indissociáveis.
( ) A educação inclusiva restringe-se à criação de escolas e classes especiais para alunos com deficiência.
Assinale a alternativa correta.
A
V – V – F
B
F – V – V
C
V – F – F
D
F – F – V
E
V – F – V
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Ano:
2026
Banca:
Instituto IBED
O trabalho colaborativo entre o ATE e o professor regente é fundamental para o sucesso da inclusão, envolvendo trocas de informações diárias e alinhamento constante das estratégias pedagógicas e comportamentais a serem aplicadas em sala de aula.
C
Certo
E
Errado
Ao introduzir um sistema de comunicação por troca de figuras (PECS) para um estudante não verbal com Transtorno do Espectro Autista (TEA), o objetivo final e prioritário do professor do AEE deve ser o desenvolvimento da fala oralizada, considerando o sistema de figuras apenas uma etapa transitória.
C
Certo
E
Errado
A escola comum, na perspectiva inclusiva, compreende que o processo educativo deve promover a participação de todos os estudantes e superar práticas excludentes. Considerando esse entendimento, analise:
I.A diversidade dos estudantes demanda flexibilização curricular e metodológica.
II.O estudante deve adaptar-se às práticas segregacionistas.
III.A transformação das práticas escolares constitui-se como uma condição para a efetivação da inclusão.
Está CORRETO o que se afirma em:
A
I, II e III.
B
I, apenas.
C
II, apenas.
D
II e III, apenas.
E
I e III, apenas.
Na turma de alfabetização, ao apoiar um estudante com deficiência intelectual em suas tarefas, o cuidador deve colaborar para sua participação e aprendizagem, sendo adequada a ação que
A
resolve todo exercício no lugar do estudante para garantir caderno preenchido, evita que o jovem participe de atividades desafiadoras e relata à família que o foco da escola recai sobre disciplina.
B
organiza atividades paralelas com foco em desenhos repetitivos e retira o estudante de situações em que a sala trabalha leitura e escrita em conjunto.
C
auxilia o estudante a compreender instruções, fraciona atividades em etapas curtas, utiliza materiais concretos, incentiva interações com colegas e compartilha, com a equipe, impressões sobre avanços e dificuldades.
D
define apelidos para diferenciar o estudante do grupo, comenta suas dificuldades em voz alta e estimula risadas quando ele se confunde nas tarefas.
E
mantém o estudante afastado de rodas de conversa, limita o acesso a jogos pedagógicos e informa aos colegas que a convivência pode prejudicar o desempenho do restante da turma.
A Educação Inclusiva orienta as práticas educacionais com o objetivo de assegurar o acesso, a permanência e a participação efetiva de todas as crianças no ambiente escolar. Considerando a atuação do Auxiliar de Creche nesse contexto, assinale a alternativa CORRETA que expressa os princípios da educação inclusiva.
A
O atendimento educacional especializado substitui o ensino regular, afastando a criança do convívio na classe comum.
B
A inclusão ocorre somente mediante apresentação de laudo médico como condição obrigatória para o acesso à escola regular.
C
As adaptações curriculares e organizacionais são responsabilidade exclusiva do professor regente, sem participação da equipe escolar.
D
Todas as crianças aprendem juntas em ambientes comuns, com apoio adequado, respeito às diferenças individuais e eliminação de barreiras físicas, pedagógicas e atitudinais.
E
Crianças com deficiência frequente apenas instituições especializadas, separadas do ensino comum, sem convivência com as demais crianças.
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O papel da formação docente e da cooperação federativa como eixos estruturantes para a consolidação de práticas pedagógicas inclusivas nas redes públicas de ensino é fundamental para a Educação Especial.
A partir deste contexto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I- As ações de implementação da Política Nacional de Educação Especial Inclusiva (PNEEI), no quesito formativo docente, sempre devem acontecer de maneira isolada e independente por parte da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios.
PORQUE
II- Cada ente do poder público deve assegurar uma formação docente que produza e difunda conhecimento sobre a educação especial inclusiva.
A respeito dessas asserções, é CORRETO afirmar que:
A
as asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
B
as asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
C
a asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
D
a asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
E
as asserções I e II são proposições falsas.
A respeito do direito da Pessoa com Deficiência à educação, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I- A educação inclusiva assegura à Pessoa com Deficiência o direito de participar do ensino comum em todos os níveis, com igualdade de oportunidades e respeito às suas singularidades.
PORQUE
II- A Lei Brasileira de Inclusão prevê que ambientes educacionais acessíveis devem oferecer pisos táteis, sinalização visual e arquitetônica adequada, garantindo autonomia de circulação às pessoas com deficiência física e sensorial.
A respeito dessas asserções, é CORRETO afirmar que:
A
a asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
B
as asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
C
as asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
D
a asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
E
as asserções I e II são proposições falsas.
Ao longo de uma atividade de Geografia, uma professora do ensino regular adaptou o mapa político do Brasil para uma estudante com deficiência visual, utilizando relevo tátil, texturas diferenciadas e legendas em Braille, de modo a favorecer o reconhecimento espacial e a compreensão dos estados e regiões.
A partir deste contexto, é CORRETO afirmar que o material adaptado:
A
substitui o método de ensino da sala comum ao realizar adaptações pedagógicas, que é de responsabilidade exclusiva do professor do Atendimento Educacional Especializado (AEE).
B
integra as ações articuladas com o Atendimento Educacional Especializado (AEE), garantindo acessibilidade ao conteúdo curricular por meio de recursos pedagógicos específicos.
C
deve ser aplicada apenas em atividades avaliativas, pois não se estende às aulas regulares.
D
é dispensável quando o estudante possui boa memória auditiva, podendo compreender o conteúdo apenas pela explicação oral.
E
caracteriza atendimento substitutivo, devendo ocorrer fora do contexto da sala de aula regular.
Sobre os profissionais do Atendimento Educacional Especializado, segundo a Política Nacional de Educação Especial Inclusiva e a Rede Nacional de Educação Especial Inclusiva, é CORRETO afirmar que o professor que atua no Atendimento Educacional Especializado:
A
deverá possuir apenas formação de nível médio e formação profissional específica com carga horária de, no mínimo, oitenta horas. Ao profissional de apoio escolar compete atuar em consonância com o professor que atua no atendimento educacional especializado.
B
deverá possuir formação inicial que o habilite ao exercício da docência e, preferencialmente, formação específica para a educação especial inclusiva com carga horária de, no mínimo, oitenta horas. O profissional de apoio escolar atuará, exclusivamente, no registro das atividades do atendimento educacional especializado.
C
deverá possuir formação inicial que o habilite ao exercício da docência e, preferencialmente, formação específica para a educação especial inclusiva com carga horária de, no mínimo, oitenta horas. O profissional de apoio escolar atuará em todas as atividades escolares e deverá reportar-se à equipe pedagógica, sempre que se fizer necessário.
D
deverá possuir apenas formação de nível médio e formação profissional específica com carga horária de, no mínimo, oitenta horas. O profissional de apoio escolar atuará em todas as atividades escolares, e deverá se reportar à equipe pedagógica, sempre que se fizer necessário.
E
juntamente com o profissional de apoio escolar, devem ter as mesmas atribuições e competências de formação.
“Adaptar é adequar a exigência da tarefa ao nível de desempenho e desenvolvimento do aprendiz” (RODRIGUES, 2006).
Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e falsas ( F ) com relação à Educação Física Inclusiva.
( ) O processo de adaptação de uma atividade consiste em intervir sobre um conjunto de variáveis influenciando o seu maior ou menor grau de dificuldade.
( ) A construção de uma escola inclusiva implica na vivência de novos desafios, sendo uma oportunidade para os professores se aprimorarem investindo em formação e na capacidade de lidar com a diversidade.
( ) A seleção dos conteúdos curriculares deve estar articulada com a perspectiva de inclusão dos alunos.
( ) A superação dos desafios na adaptação da Educação Física exige que os professores realizem as adequações dos componentes de ensino como o conteúdo, método, avaliação, recursos didáticos pedagógicos e tecnológicos.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.
A
V • V • V • V
B
V • V • V • F
C
V • V • F • F
D
F • V • F • V
E
F • F • V • V
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De acordo com a Política Nacional de Educação Especial, na perspectiva da Educação Inclusiva, a Educação Especial é uma modalidade de ensino. Isto significa que:
A
Certifica os alunos por meio de diplomas.
B
Perpassa por todas as etapas, níveis e modalidades da educação escolar.
C
Desconsidera a EJA e a educação profissional.
D
Concentra-se nos níveis mais elevados de ensino.
Em determinado município, um estudante com necessidades educacionais especiais não conseguiu efetivar matrícula na rede pública no início do ano letivo sob a justificativa de inexistência de recursos adaptados. A família buscou providências junto aos órgãos educacionais. Com base na LDB e no conceito de direito público subjetivo à educação, assinale a alternativa correta.
A
A inexistência de recursos adaptados pode justificar a não oferta de vagas, desde que haja planejamento administrativo
B
Embora a educação seja direito fundamental, a inclusão escolar depende exclusivamente de iniciativas da família
C
O direito público subjetivo à educação impõe aos sistemas de ensino o dever de assegurar o acesso e a inclusão de todos os estudantes, inclusive daqueles com deficiência ou outras necessidades educacionais específicas
D
A atuação dos sistemas estadual ou federal seria indevida, pois a inclusão escolar é matéria de exclusiva competência municipal
E
A educação de estudantes com deficiência é responsabilidade exclusiva de instituições privadas especializadas
Para entender a base da Política Nacional da Educação Especial, na Perspectiva da Educação Inclusiva, é preciso compreender alguns marcos históricos e normativos. Assim, leia as assertivas abaixo, marque V (Verdadeiro), F (Falso), e posteriormente a alternativa correspondente.
( ) Historicamente, observa-se que as bases da escola ratificam uma postura pautada na legitimação da exclusão, observada por meio de políticas e práticas educacionais reprodutoras da ordem social.
( ) O paradoxo inclusão/exclusão é evidenciado a partir do contexto da Ditadura Militar.
( ) A partir da visão dos direitos humanos e do conceito de cidadania, decorre uma identificação dos mecanismos e processos de hierarquização que operam na regulação e produção das desigualdades.
( ) A Educação Especial organizou-se tradicionalmente como Atendimento Educacional Especializado complementar ao ensino comum, evidenciando diferentes compreensões , terminologias e modalidades que levaram à criação de instituições especializadas, escolas especiais e classes especiais.
A
V - V - V - V
B
V - V - F - F
C
V - F - V - F
D
F - F - V - V
A Declaração de Salamanca (1994) estabelece princípios, diretrizes políticas e estratégias de ação voltadas à garantia do direito à educação para pessoas com necessidades educacionais especiais, orientando medidas nos âmbitos regional, nacional e internacional. Com base nesse documento, julgue os itens a seguir:
I.Recomenda a adoção do princípio da educação inclusiva como fundamento legal ou político, assegurando a matrícula de todas as crianças em escolas regulares, salvo em situações excepcionais devidamente justificadas.
II.Incentiva o desenvolvimento de projetos-piloto e o intercâmbio de experiências entre países que apresentem avanços na escolarização inclusiva.
III.Defende a implementação de mecanismos participativos e descentralizados para o planejamento, monitoramento e avaliação das políticas voltadas às pessoas com necessidades educacionais especiais.
É CORRETO o que se afirma em:
A
III, apenas.
B
II e III, apenas.
C
I e III, apenas.
D
I, II e III.
E
I e II, apenas.
A inclusão na Educação Infantil exige a superação do modelo médico de deficiência em favor do modelo social, focando na eliminação de barreiras atitudinais e pedagógicas. Sobre o Atendimento Educacional Especializado (AEE) nesta etapa, registre V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
(__) O AEE na educação infantil deve ser ofertado preferencialmente no contraturno escolar, mas pode ocorrer no mesmo turno em casos específicos, desde que não substitua a escolarização regular e vise à autonomia e independência da criança.
(__) A inclusão de crianças com deficiência em creches é facultativa, pois o caráter assistencial dessa etapa permite que a instituição recuse a matrícula caso não possua cuidadores especializados em saúde em tempo integral.
(__) O Plano de Desenvolvimento Individual (PDI) ou Plano de Ensino Individualizado (PEI) é um instrumento essencial que deve ser construído colaborativamente entre o professor regente e o professor do AEE para nortear as ações pedagógicas.
(__) O foco do trabalho pedagógico com crianças com deficiência na educação infantil deve ser a reabilitação clínica, priorizando terapias de fonoaudiologia e fisioterapia dentro da sala de aula em detrimento das interações lúdicas.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA dos itens acima, de cima para baixo:
A
V, F, V, F.
B
V, V, F, V.
C
F, V, F, V.
D
F, F, V, F.
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