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Questões de Concurso sobre Educação inclusiva ou ensino inclusivo
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João, um aluno com Transtorno do Espectro Autista (TEA), ingressou em uma escola regular. A instituição implementou adaptações no ambiente escolar e no plano pedagógico para atender às necessidades específicas de João, promovendo sua inclusão e garantindo seu aprendizado em igualdade de condições com os demais colegas. Com base nesse exemplo, é CORRETO afirmar que a inclusão e a educação especial nas instituições educacionais visam:
A
Focar apenas em alunos com desempenho acima da média.
B
Ignorar as necessidades individuais dos alunos.
C
Apenas para cumprimento de regras.
D
Garantir que todos os alunos tenham acesso à educação de qualidade.
A função do professor na educação inclusiva é exclusivamente transmitir conhecimento, sem a necessidade de adaptar métodos de ensino ou conteúdos curriculares para atender às diversas necessidades de seus alunos.
C
Certo
E
Errado
Dados os desafios enfrentados pela educação infantil no Brasil, como a falta de vagas em creches e altos índices de analfabetismo, qual alternativa apresenta um plano de ação que priorize a inclusão e o desenvolvimento integral das crianças de 0 a 3 anos, considerando as limitações orçamentárias e infraestruturais?
A
Ignorar as limitações orçamentárias e construir creches em todas as regiões.
B
Desenvolver parcerias com organizações não governamentais para ampliar o atendimento.
C
Criar mecanismos de protestos e confrontar a distribuição orçamentária se recusando a comparecer no trabalho.
D
Limitar o acesso à educação infantil apenas às crianças de famílias com renda mais alta.
Ao lidar com a necessidade de adaptação curricular para atender alunos com deficiência, é fundamental considerar estratégias que promovam a inclusão e o acesso efetivo ao currículo. Nesse contexto, assinale a alternativa que melhor exemplifica uma adaptação curricular adequada:
A
oferecer material impresso, sem considerar a necessidade de recursos audiovisuais para alunos com deficiência visual;
B
manter o mesmo ritmo e complexidade de avaliações para todos os alunos, independentemente das necessidades específicas de aprendizagem;
C
ignorar as recomendações de profissionais especializados, acreditando que todos os alunos podem se adaptar ao mesmo modelo de ensino.
D
utilizar recursos e suportes específicos, como materiais adaptados, tecnologias assistivas e estratégias diferenciadas, para atender às necessidades individuais dos alunos;
E
ignorar as recomendações de profissionais especializados, acreditando que todos os alunos podem se adaptar ao mesmo modelo de ensino.
Ropoli (2010) trata da importância de se efetivar a inclusão, em um salto qualitativo da escola dos diferentes para a escola das diferenças. Nesse contexto, a autora defende como característica da escola das diferenças
A
o ensino individualizado.
B
a aprendizagem colaborativa.
C
currículos adaptados e facilitados.
D
métodos especiais e avaliação diferenciada.
E
a categorização e diferenciação dos alunos.
No contexto da Educação Inclusiva, o desenvolvimento de uma criança com deficiência física ou sensorial em relação ao de outra criança deve ser considerado como:
A
Inferior
B
Diferente
C
Mais lento
D
Desproporcional
E
Dependente de uma maior atenção
Qual das seguintes estratégias é correta para combater preconceitos e estimular a inclusão de alunos com deficiências?
A
Enfatizar a diferenciação no tratamento dos alunos com deficiência, criando atividades para eles e reduzindo a interação com outros alunos para evitar situações de preconceito.
B
Implementar programas de sensibilização que envolvam toda a comunidade escolar, com enfoque na educação sobre as deficiências e na importância do respeito às diferenças.
C
Segregar temporariamente alunos com deficiência em classes especiais até que eles desenvolvam habilidades suficientes para participar de classes regulares sem enfrentar discriminação.
D
Limitar a exposição de alunos com deficiência a situações sociais desafiadoras na escola para protegê-los de possíveis preconceitos e estigmatização.
E
Concentrar-se no desenvolvimento acadêmico de alunos com deficiência, evitando abordar questões sociais e emocionais relacionadas à sua inclusão.
Nos teatros, cinemas, auditórios, estádios, ginásios de esporte, locais de espetáculos e de conferências e similares, serão reservados espaços livres e assentos para a pessoa com deficiência, de acordo com a capacidade de lotação da edificação. Nesse contexto, assinale a alternativa correta.
A
Os espaços e assentos devem situar-se em locais que garantam a acomodação de, no mínimo, 1 (um) acompanhante da pessoa com deficiência ou com mobilidade reduzida.
B
Os espaços e assentos devem situar-se em locais que garantam a acomodação de, no mínimo, 2 (dois) acompanhantes da pessoa com deficiência ou com mobilidade reduzida.
C
Os espaços e assentos devem situar-se em locais que garantam a acomodação de, no mínimo, 3 (três) acompanhantes da pessoa com deficiência ou com mobilidade reduzida.
D
Os espaços e assentos devem situar-se em locais que garantam a acomodação e uma boa visibilidade, sem direito a acompanhante.
E
Os espaços e assentos devem situar-se em locais que garantam visibilidade, com direito a 2 (dois) acompanhantes.
Julgue as sentenças abaixo como VERDADEIRAS ou FALSAS.
1.(__) Anteriormente, a educação especial muitas vezes envolvia a segregação de alunos com deficiência em escolas ou classes separadas.
2.(__) Atualmente, busca-se integrar os alunos com deficiência em ambientes educacionais regulares o que promove a diversidade e oportunidades de aprendizado compartilhadas.
3.(__) Atualmente, busca-se capacitar os alunos com deficiência a desenvolver habilidades de autodeterminação, promovendo a dependência e a autoconfiança.
A sequência CORRETA é:
A
1.V, 2.V, 3.F.
B
1.F, 2.V, 3.V.
C
1.V, 2.V, 3.V.
D
1.V, 2.F, 3.V.
E
1.V, 2.F, 3.F.
Dentre as políticas educacionais, destaca-se a “Política Nacional da Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva”, que tem como objetivo assegurar a inclusão escolar de alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação, orientando os sistemas de ensino para garantir..., exceto:
A
o acesso ao ensino especializado, com participação, aprendizagem e continuidade nos níveis mais elevados do ensino.
B
a transversalidade da modalidade de educação especial, desde a educação infantil até a educação superior.
C
a oferta do atendimento educacional especializado.
D
a formação de professores para o atendimento educacional especializado.
E
a articulação intersetorial na implementação das políticas públicas.
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