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Questões de Concurso sobre Educação inclusiva ou ensino inclusivo
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No contexto da escola pública, a articulação entre o respeito às normas institucionais e a promoção da convivência cidadã exige que os profissionais da educação compreendam que a gestão dos comportamentos estudantis não se restringe à aplicação de dispositivos disciplinares. Ao contrário, ela demanda uma leitura ética, pedagógica e inclusiva das interações escolares, considerando as especificidades de estudantes com deficiência, transtornos do desenvolvimento ou altas habilidades.
Considerando essas premissas, assinale a alternativa CORRETA:
A
A inserção de estudantes com necessidades específicas no espaço comum deve ser precedida de avaliação da sua compatibilidade com as rotinas estabelecidas, a fim de evitar tensões que comprometam a estabilidade normativa do grupo.
B
A função do monitor, no que tange à diversidade, consiste em preservar o cumprimento uniforme das regras e comunicar eventuais desvios, sendo secundária sua participação em iniciativas que envolvam adaptação ou flexibilização do ambiente.
C
A consolidação da convivência cidadã exige a aplicação impessoal das normas, com base em protocolos de conduta padronizados, ainda que determinadas condições cognitivas ou comportamentais dos estudantes escapem à lógica disciplinar comum.
D
A adesão crítica às normas escolares, mediada por processos educativos dialógicos e sensíveis à pluralidade, constitui ferramenta de promoção da equidade, pois permite a regulação do convívio sem a negação das singularidades dos estudantes.
No contexto da inclusão educacional, diversos recursos pedagógicos podem ser utilizados para favorecer a aprendizagem de estudantes com deficiência, TEA ou outras necessidades específicas. Entre as alternativas abaixo, assinale aquela que apresenta, de acordo com a descrição, um recurso que favorece diretamente a compreensão da leitura por meio do uso de símbolos gráficos.
A
Tesouras adaptadas que possibilitam a realização de atividades motoras finas com maior autonomia.
B
Planos inclinados que facilitam a escrita e a postura do estudante durante as tarefas.
C
Textos apoiados por símbolos gráficos que favorecem a compreensão dos discentes.
D
Atividades pedagógicas elaboradas com pictogramas para auxiliar na organização das rotinas escolares.
E
Jogos elaborados para estimular habilidades lúdicas e cognitivas no ambiente escolar.
Pela Resolução CNE/CEB 04/2009, o Atendimento Educacional Especializado (AEE) tem funções precisas na organização escolar. Conforme o Artigo 5º desta Resolução, o AEE é realizado no turno inverso ao da escolarização, não sendo substitutivo às classes comuns, e deve ser ofertado, obrigatoriamente, de forma:
A
Terapêutica ou clínica.
B
Complementar ou suplementar.
C
Hospitalar ou domiciliar.
D
Exclusiva ou segregada.
E
Provisória ou rotativa.
No âmbito das políticas educacionais contemporâneas, a educação inclusiva constitui-se como um paradigma orientado pela garantia do direito à educação para todos, considerando a diversidade dos estudantes e a necessidade de reorganização dos sistemas de ensino.
Nessa perspectiva, a educação inclusiva:
A
Defende a segregação de estudantes com necessidades educacionais específicas como estratégia pedagógica para garantir maior eficiência no processo de ensino.
B
Prioriza a adaptação do estudante ao sistema educacional vigente, preservando práticas pedagógicas homogêneas como forma de assegurar equidade.
C
Adota como princípio a manutenção de currículos distintos para diferentes perfis de estudantes, de modo a preservar a eficiência do sistema educacional.
D
Pressupõe a reorganização estrutural, pedagógica е curricular da escola, visando assegurar o acesso, a participação e a aprendizagem de todos os alunos.
E
Considera que a presença de estudantes com diferentes necessidades educacionais compromete o rendimento global da turma, devendo ser evitada.
A educação inclusiva pressupõe a permanência e participação efetiva de todas as crianças nas atividades pedagógicas. Uma auxiliar acompanha uma turma onde há criança com Transtorno do Espectro Autista (TEA) que apresenta dificuldade em transições de atividades. A estratégia pedagógica mais adequada é o uso de:
A
Reforço impositivo.
B
Isolamento preventivo.
C
Contenção verbal.
D
Estimulação auditiva.
E
Rotina visual.
A efetivação da educação inclusiva demanda do professor uma atuação que ultrapassa a mera adaptação pontual de conteúdos, exigindo a reorganização consciente das práticas pedagógicas e das relações de ensino-aprendizagem. Nesse contexto, trata-se do papel docente na educação inclusiva:
A
Individualizar as situações de aprendizagem, articulando as demandas coletivas da turma com as necessidades, ritmos e peculiaridades de cada educando.
B
Organizar o ensino a partir de currículos paralelos, diferenciando objetivos e expectativas de aprendizagem conforme o tipo de necessidade educacional apresentada pelos alunos.
C
Atuar como mediador parcial do processo inclusivo, uma vez que a responsabilidade central pela inclusão cabe às políticas públicas, à gestão escolar e aos profissionais especializados.
D
Assegurar igualdade pedagógica por meio da aplicação de metodologias comuns a todos os alunos, compensando diferenças individuais prioritariamente com apoio externo especializado.
No contexto das políticas educacionais contemporâneas, a promoção da educação inclusiva demanda a revisão de práticas pedagógicas, avaliativas e do uso de recursos didáticos, considerando a diversidade de estudantes e suas diferentes formas de aprender. Com base nesse cenário, analise as assertivas que seguem, julgando-as V, se Verdadeiras, ou F, se Falsas:
( ) A diferenciação pedagógica constitui estratégia relevante para atender às necessidades de alunos com diferentes ritmos e estilos de aprendizagem.
( ) O uso de tecnologias digitais na educação assegura, de forma independente das práticas pedagógicas adotadas, a melhoria da aprendizagem dos alunos, inclusive em contextos de educação inclusiva.
( ) A avaliação, em contextos inclusivos, deve considerar as especificidades dos estudantes, podendo envolver adaptações de instrumentos e critérios.
Qual alternativa preenche, CORRETAMENTE, de cima para baixo, os parênteses acima?
A
V-F-V.
B
F-F-V.
C
V-V-F.
D
V-V-V.
A educação inclusiva, no contexto da escola pública, transcende o simples acesso ao espaço físico da instituição e implica uma reorganização estrutural e simbólica das práticas pedagógicas, relacionais e institucionais. Nesse horizonte, as práticas de acolhimento não se reduzem a gestos protocolares ou assistencialistas, mas se constituem como expressão dos direitos humanos, da equidade e da dignidade dos sujeitos.
Com base nas informações descritas, considera-se que:
A
O acolhimento, no paradigma da educação inclusiva, implica a reformulação contínua das rotinas escolares, de modo que a presença de estudantes com diferentes condições funcione como motor de transformação pedagógica e institucional.
B
A universalização do atendimento escolar demanda procedimentos de acolhimento simbólico, desde que não impliquem alterações estruturais nas regras de convivência ou na organização dos espaços.
C
A prática do acolhimento deve manter-se vinculada às funções de assistência pontual, respeitando a lógica da inserção gradual dos estudantes com deficiência, a fim de evitar rupturas nas rotinas estabelecidas.
D
A efetividade do acolhimento depende do nível de autonomia do estudante, sendo desejável que os protocolos inclusivos sejam acionados quando houver evidência de comprometimento funcional severo.
Conforme destaca Sassaki (1999), na obra Inclusão: construindo uma sociedade para todos, a sociedade, em diferentes culturas, passou por diversas fases no que se refere às práticas sociais voltadas às pessoas com deficiência.
Com base nas ideias do autor, assinale a alternativa que apresenta corretamente a sequência evolutiva dessas práticas sociais:
A
segregação → exclusão → integração → inclusão.
B
exclusão → segregação → integração → inclusão.
C
segregação → integração → exclusão → inclusão.
D
integração → exclusão → segregação → inclusão.
E
exclusão → integração → segregação → inclusão.
No trabalho com alunos que apresentam deficiência intelectual ou atrasos no desenvolvimento, o Professor de Educação Especial fundamenta sua prática em teorias que privilegiam o potencial de aprendizagem em detrimento do diagnóstico estático. Com base na teoria sociointeracionista de Vygotsky, assinale a alternativa que descreve corretamente o papel da escola e do professor nesse contexto:
A
O desenvolvimento infantil de alunos com deficiência é um processo puramente biológico e linear, devendo o professor aguardar a maturação orgânica para iniciar qualquer intervenção pedagógica.
B
A escola deve focar na Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP), utilizando a mediação e ferramentas culturais para transformar o desenvolvimento potencial em desenvolvimento real, permitindo que o aluno realize tarefas que ainda não consegue fazer sozinho.
C
O Atendimento Educacional Especializado (AEE) deve priorizar apenas o nível de desenvolvimento real do aluno, limitando-se a repetir atividades que o estudante já domina com total autonomia para evitar o sentimento de frustração.
D
A compensação de uma limitação orgânica ocorre através do isolamento do aluno em ambientes segregados, onde a ausência de interação com pares sem deficiência acelera o desenvolvimento das funções psicológicas superiores.
E
A teoria de Vygotsky estabelece que a linguagem não possui relevância no desenvolvimento de crianças com deficiência, sendo o reforço positivo e o condicionamento motor as únicas estratégias eficazes para o aprendizado.
Em uma turma de curso técnico integrado, uma estudante com deficiência física passa a ter dificuldade de participação em aulas práticas de laboratório em razão da altura das bancadas, do deslocamento entre estações e da exigência de manipulação simultânea de instrumentos. A gestão escolar solicita laudo médico atualizado antes de qualquer providência. A professora do AEE propõe estudo de caso com escuta da estudante, análise do contexto, identificação de barreiras e construção do PAEE e do Plano de Ensino Individualizado (PEI) em articulação com os docentes. Considerando os normativos vigentes, assinale a alternativa que indica a decisão correta:
A
Aguardar laudo atualizado antes de definir recursos, pois a comprovação clínica da limitação funcional é necessária para embasar adequações razoáveis e responsabilizar institucionalmente a escola.
B
Autorizar participação assistida por colega, pois a mediação entre pares é solução pedagógica imediata enquanto os documentos institucionais são elaborados.
C
Iniciar estudo de caso e construir documentos pedagógicos individualizados, pois a oferta de apoios e recursos não deve ser condicionada à apresentação de laudo médico como requisito prévio.
D
Encaminhar a estudante ao setor de saúde para avaliação funcional, pois barreiras motoras em laboratório demandam prescrição técnica externa para orientar a adaptação do espaço.
E
Registrar a demanda no histórico escolar e suspender a participação prática até que haja definição formal dos recursos de acessibilidade disponíveis.
Em um curso técnico de nível médio, o professor de um componente profissionalizante afirma que não consegue adaptar uma prática de soldagem simulada para estudante com deficiência visual, pois desconhece Braille, audiodescrição e recursos táteis. A equipe gestora solicita que o professor do AEE retire o estudante da prática e ofereça atividade equivalente na Sala de Recursos Multifuncionais. O professor do AEE propõe acompanhar o planejamento da aula, orientar recursos acessíveis e avaliar com o docente da área os objetivos essenciais da atividade. Considerando as atribuições do AEE e o ensino colaborativo, assinale a alternativa que indica a conduta correta para essa situação:
A
Orientar o docente a simplificar os objetivos da atividade, pois a adaptação deve preservar segurança mesmo que reduza parcialmente as metas curriculares.
B
Atuar colaborativamente com o docente do componente, identificando barreiras, recursos acessíveis e critérios avaliativos sem substituir a participação curricular comum do estudante.
C
Oferecer atividade equivalente no AEE, pois componentes técnicos com risco operacional exigem atendimento em ambiente controlado com mediação especializada.
D
Solicitar apoio de profissional externo com expertise na área técnica, pois o professor do AEE não deve interferir em práticas que envolvem saber profissionalizante específico.
E
Registrar impossibilidade temporária de participação até que o docente do componente realize formação em recursos de acessibilidade para deficiência visual.
No cotidiano escolar de estudantes com deficiência visual, é comum a utilização de recursos que possibilitam a escrita em Braille de forma manual, de modo independente de equipamentos eletrônicos ou mecanizados. Assinale a alternativa que identifica corretamente esse conjunto de recursos.
A
Linha braille portátil
B
Máquina datilográfica adaptada
C
Reglete e punção
D
Scanner óptico com voz
E
Software leitor de tela
De acordo com a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, o Atendimento Educacional Especializado (AEE) tem como finalidade identificar, elaborar e organizar recursos pedagógicos e de acessibilidade que favoreçam a eliminação de barreiras à participação e à aprendizagem dos estudantes, considerando suas necessidades específicas. No que se refere às atividades desenvolvidas no âmbito desse atendimento, julgue os itens a seguir:
I.O AEE pode contemplar programas de enriquecimento curricular destinados a substituir os conteúdos pedagógicos trabalhados no ensino regular.
II.O AEE pode contemplar o ensino de linguagens e códigos específicos de comunicação e sinalização.
III.O AEE pode envolver a promoção e utilização de recursos de tecnologia assistiva voltados à autonomia e participação do estudante.
É CORRETO o que se afirma em:
A
I, II e III.
B
I e III, apenas.
C
II e III, apenas.
D
I e II, apenas.
As políticas públicas inclusivas de educação articulam ações voltadas ao reconhecimento das diferenças e à redução de desigualdades em relação a gênero, pessoas com necessidades especiais e etnias. Sobre essas políticas, analise as afirmativas a seguir:
I.As políticas públicas inclusivas de educação, na perspectiva contemporânea, configuram ações reservadas a instituições privadas especializadas, sem articulação com o sistema público de ensino brasileiro no trabalho pedagógico cotidiano desenvolvido nas escolas.
II.A educação inclusiva para pessoas com necessidades especiais articula-se à Lei Brasileira de Inclusão (Lei nº 13.146/2015) e a diretrizes específicas que orientam o atendimento educacional especializado no sistema público de ensino brasileiro.
III.As Leis nº 10.639/2003 e nº 11.645/2008 estabelecem a obrigatoriedade do ensino de história e cultura afro-brasileira, africana e indígena, integrando políticas educacionais voltadas ao reconhecimento das etnias na Educação Básica brasileira.
Está correto o que se afirma em:
A
I e II apenas.
B
I, II e III.
C
II e III apenas.
D
I e III apenas.
De acordo com a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (BRASIL, 2008), o objetivo central é assegurar o acesso, a participação e a aprendizagem dos estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação nas escolas regulares. Para que esses objetivos sejam plenamente alcançados, o documento estabelece diretrizes fundamentais.
Avalie o que se afirma sobre essas diretrizes.
I- A Educação Especial deve ser implementada de forma transversal, abrangendo desde a educação infantil até a educação superior.
II− A escolarização desses estudantes deve ser garantida com continuidade, inclusive nos níveis mais elevados do ensino.
III− A formação pedagógica para a inclusão deve ser restrita e exclusiva aos professores que atuam diretamente no Atendimento Educacional Especializado (AEE).
IV− A implementação das políticas públicas de inclusão deve ocorrer de forma isolada pelo setor educacional, evitando a articulação intersetorial para não desviar o foco pedagógico.
Está correto apenas o que se afirma em
A
I e II.
B
I, II e III.
C
II e IV.
D
I, III e IV.
E
III e IV.
A educação inclusiva propõe uma nova forma de compreender o papel da escola e da sociedade. Analise as afirmativas abaixo.
I. A educação inclusiva constitui um paradigma educacional fundamentado na concepção de direitos humanos.
II. Esse paradigma conjuga igualdade e diferença como valores indissociáveis.
III. A inclusão escolar limita-se à adaptação curricular e não envolve mudança estrutural ou cultural da escola.
Assinale a alternativa correta.
A
I, II e III estão corretas.
B
Apenas I e II estão corretas.
C
Apenas II e III estão corretas.
D
Apenas I e III estão corretas.
E
Apenas I está correta.
No contexto das adaptações curriculares de pequeno porte e das práticas pedagógicas inclusivas, assinale a alternativa correta.
A
A adaptação dos objetivos pedagógicos orienta-se pela manutenção de sua abrangência original, admitindo ajustes apenas na forma de apresentação dos conteúdos, de modo a preservar a organização curricular prevista.
B
A adaptação dos conteúdos refere-se à reorganização de sua sequência e ênfase, podendo implicar a priorização de determinados aspectos em função das necessidades educacionais do aluno, sem desvinculação dos objetivos de ensino.
C
A adaptação metodológica consiste na diversificação de recursos didáticos, mantendo-se inalterados o nível de complexidade das atividades e a estrutura das tarefas propostas.
D
A adaptação do processo avaliativo fundamenta-se na equivalência entre instrumentos utilizados, assegurando que as diferenças de desempenho reflitam exclusivamente as capacidades individuais dos alunos.
E
A adaptação da temporalidade do ensino restringe-se à ampliação do tempo destinado às atividades, como forma de compensar dificuldades no ritmo de aprendizagem.
As políticas e práticas de ensino na educação de pessoas com deficiência visual articulam princípios, recursos e estratégias que orientam o trabalho pedagógico nos sistemas de ensino. Sobre essas políticas e práticas, analise as afirmativas a seguir:
I.As práticas de ensino para estudantes com deficiência visual articulam a descrição oral de imagens, a disponibilização de materiais em Braille ou ampliados, a utilização de recursos táteis e a articulação entre professor da sala regular e professor do atendimento educacional especializado.
II.O ensino para estudantes com deficiência visual integra estratégias como audiodescrição, recursos digitais acessíveis (leitores de tela, audiolivros), materiais em relevo e descrição dos elementos visuais presentes nos materiais didáticos utilizados em sala de aula.
III.As práticas de ensino para estudantes com deficiência visual, na perspectiva vigente, organizam-se pela padronização das estratégias pedagógicas aplicadas de forma idêntica a todos os estudantes, sem articulação com as especificidades de cada sujeito no processo educacional.
Está correto o que se afirma em:
A
II e III apenas.
B
I, II e III.
C
I e III apenas.
D
I e II apenas.
A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva orienta o atendimento pedagógico aos estudantes com deficiência. Sobre o Atendimento Educacional Especializado, assinale a alternativa correta.
A
As atividades do atendimento educacional especializado devem ocorrer obrigatoriamente durante o horário regular de aulas do aluno, integrando-se às disciplinas de base nacional comum.
B
O atendimento educacional especializado deve substituir o ensino comum em classes regulares para garantir que o aluno com deficiência aprenda conteúdos em ritmo reduzido e possa acompanhar o currículo padrão da turma.
C
O atendimento educacional especializado tem como função identificar, elaborar e organizar recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem as barreiras para a plena participação dos alunos.
D
A função do atendimento especializado é realizar o diagnóstico médico-clínico de todos os estudantes que apresentam comportamentos desviantes das normas disciplinares da escola.
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