Seu próximo nível começa aqui
Seu desenvolvimento não pode ter limites. Garanta sua Assinatura Ilimitada e libere uma preparação completa com os melhores professores do Brasil.
No trabalho com alunos que apresentam deficiência...
No trabalho com alunos que apresentam deficiência intelectual ou atrasos no desenvolvimento, o Professor de Educação Especial fundamenta sua prática em teorias que privilegiam o potencial de aprendizagem em detrimento do diagnóstico estático. Com base na teoria sociointeracionista de Vygotsky, assinale a alternativa que descreve corretamente o papel da escola e do professor nesse contexto:
A
O desenvolvimento infantil de alunos com deficiência é um processo puramente biológico e linear, devendo o professor aguardar a maturação orgânica para iniciar qualquer intervenção pedagógica.
B
A escola deve focar na Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP), utilizando a mediação e ferramentas culturais para transformar o desenvolvimento potencial em desenvolvimento real, permitindo que o aluno realize tarefas que ainda não consegue fazer sozinho.
C
O Atendimento Educacional Especializado (AEE) deve priorizar apenas o nível de desenvolvimento real do aluno, limitando-se a repetir atividades que o estudante já domina com total autonomia para evitar o sentimento de frustração.
D
A compensação de uma limitação orgânica ocorre através do isolamento do aluno em ambientes segregados, onde a ausência de interação com pares sem deficiência acelera o desenvolvimento das funções psicológicas superiores.
E
A teoria de Vygotsky estabelece que a linguagem não possui relevância no desenvolvimento de crianças com deficiência, sendo o reforço positivo e o condicionamento motor as únicas estratégias eficazes para o aprendizado.